个人介绍
马克思主义基本原理概论 门瑞雪等
马克思主义基本原理概论
 
    《马克思主义基本原理概论》是一门新课程,它是对我国高校大学生进行思想政治教育的公共基础课程之一。课程隶属马克思主义理论一级学科。本课程围绕帮助学生掌握马克思主义的科学世界观和方法论,引导和培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观这一主题,结合中国特色社会主义建设的伟大实践,实事求是、与时俱进地全面、系统和准确地阐述马克思主义基本原理、精神实质以及马克思主义中国化所取得的重要理论成果,阐明马克思主义基本原理对建设中国特色社会主义的重大历史意义和现实价值。 
    为了适应社会主义市场经济条件下高校思想政治工作的新变化,国家教育部在1998年将《马克思主义哲学原理》和《马克思主义经济学原理》确定为高校马克思主义理论课与思想政治理论课的基本课程,制定了统一的教学大纲、规定了教学学时。充分体现出党中央和教育主管部门对这门课程的高度重视,也体现出这门课程的重要意义和特殊地位。
    围绕什么是马克思主义,为什么要始终坚持马克思主义,怎样坚持和发展马克思主义这一主题,以马克思主义世界观和方法论为重点,以人类社会发展的基本规律为主线,全面阐述马克思主义的基本原理,通过教学让学生了解马克思主义的立场、观点和方法,从整体上把握马克思主义基本原理,了解人类社会发展的规律、资本主义的本质和发展规律以及社会主义的本质和发展规律,树立为共产主义社会而奋斗的远大理想和坚定信念。同时,帮助学生掌握马克思主义的世界观和方法论,树立马克思主义的人生观和价值观,学会用马克思主义的世界观和方法论观察和分析问题,培养和提高学生运用马克思主义理论分析和解决实际问题的能力。为学生确立建设有中国特色社会主义的理想信念,自觉地坚持党的基本理论、基本路线和基本纲领打下扎实的理论基础。 
根据教育部社会科学研究与思想政治工作司统编教材“马克思主义基本原理概论”(教育部社政司组编《马克思主义基本原理概论》修订版,高等教育出版社,2010年),本课程内容主要由马克思主义哲学、马克思主义政治经济学和科学社会主义三个组成部分构成,而且本课程被公认为是高校思想政治理论课中难度最大、知识点最多,涉及专业领域最广的一门课程。为了上好该课程,本教学团队依据教学大纲,结合所选教材,联系学生的实际学习水平,注意发挥各个老师的专业特长,形成优势互补,将本课程教学内容划分为4个专题,并用一条主线贯穿整个教学内容。
    一条主线:即规律,精准地讲是人类社会发展的规律。马克思主义是关于无产阶级和人类解放的学说,它阐明了自然、社会和思维的发展规律,而且这条规律贯穿于整个《原理》教材的始终,并起着承上启下的作用。承上,就是它建立在马克思主义哲学的基础之上,是马克思主义哲学的重要内容,是对物质世界包括人类社会历史的根本认识;启下,就在于它是认识资本主义社会和社会主义社会的哲学理论基础,是理解马克思主义政治经济学和科学社会主义的一把钥匙。只有把握了这条主线,才能把握这门课程完整的理论体系。 
 
 
 
教师团队

门瑞雪 教授

单位:长春中医药大学

部门:马克思主义学院

职位:院长

付晓男 副教授

温丽娟 副教授

刘凤颖 副教授

单位:长春中医药大学

课程大纲

理论联系实际是思想政治理论课程教学重要环节,也是《马克思主义基本原理概论》课的指导思想和基本原则。在教学中开展并加强实践性活动是理论联系实际的有效形式,也是深化思想政治理论课程改革、提高教学实效的重要环节。中共中央宣传部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》中指出:“高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节。要建立和完善实践教学保障机制,探索实践育人的长效机制。”为此,长春中医药大学思想政治理论教学科研部《马克思主义基本原理概论》教研室,特制订实践教学大纲,以规范《马克思主义基本原理概论》的实践教学。

一、实践教学目的和与要求

(一)实践课教学目的

实践教学是《马克思主义基本原理概论》课作为思想政治理论课程自身建设的必然要求,是提高思想政治理论课教学效果的必要途径,是全面实施素质教育的迫切需要,也是高校培养理论联系实际、全面发展创新型人才的重要手段。思想政治理论课教学改革和创新就是要实现从传统的以“三中心”(教师、教材、课堂)为特征的教学模式向以学生为主体、教师为主导、理论联系实际、开放式教学模式的转变。强化实践,走课堂理论教学与实践教学相结合的道路,让学生把在课堂中学到的系统理论知识通过社会实践得到加深理解,从而使思想政治理论课教学真正实现“内化育人”的最终目的。本着“三个结合”即“教育与自我教育相结合、政治理论教育与亲身实践相结合、解决思想问题与解决实际问题相结合”的原则,引导学生主动参与,提高他们分析和评价问题、辨别是非和社会发展方向的能力,帮助学生更深刻地、生动地把握马克思主义立场、观点和方法,在与多种社会思潮比较中认同和理解马克思主义,认识和把握马克思主义对当代世界的影响以及马克思主义与社会主义的内在关系。

(二)实践课教学要求

1、对教师的要求

第一,任课教师要坚持“教育与社会实践相结合”的方针,让大学生走出课堂,走出校园,接触社会,了解实际生活,参加适当的社会生产劳动,使其在运用所学理论知识对现实问题的思考中,加深对理论知识的理解与运用,锤炼其意志品质,培养其爱国主义、集体主义和社会主义精神。

第二,任课教师应帮助大学生运用马克思主义立场、观点、方法和课堂所学的理论知识去参加实践,去发现问题、分析问题、思辨问题和解决问题,在实践中学会做事、学会做人,使他们成为祖国现代化建设事业的合格的建设者和接班人。

第三,任课教师必须备有详细的实践课教学大纲、教学设计,实践课教学要有计划、有组织地开展,而且要与学校思想政治工作和教学工作的有关要求相一致,并服从学校的中心工作,密切配合学校有关部门开展相关的实践活动。

第四,任课教师是实践课的指导者和具体组织者,要依据党的教育方针和育人目标,创造性地开展实践教学。安排实践教学时,要紧密结合理论课教学内容,最好与理论课教学同步进行,实践课教学一定要有针对性。要求教师要精心组织,周密安排,切忌流于形式。

第五,任课教师在开展实践课教学之前,要向同学们讲清每次实践课的方案、方法及要求,要根据学生层次、专业性质、班级及考察对象的实际情况,向学生提出注意事项。

第六,任课教师必须参加对学生实践的指导,计算其教学工作量并纳入教师年度考核。任课教师要根据实践课教学计划并结合理论课教学内容,指导、督促和检查学生社会实践活动的开展,认真批改实践课作业,评选出优秀实践课作业进行分析、讨论并存档。

2、对学生的要求

第一,实践课是学生的必修课,学生参加社会实践活动情况将纳入学生综合素质考评体系,作为对大学生德育考评的重要指标。

第二,对学生实践课成绩的考核坚持过程考核与结果考核相结合的原则。过程考核主要以学生参与程度、实际表现为依据,结果考核主要以学生的社会考察、调查报告,参观访问的心得体会、读书心得、事迹材料、论文写作、模拟时事报道等结果材料为依据。

第三,学生的社会考察、调查报告,参观访问的心得体会、读书心得、事迹材料、论文写作、模拟时事报道等结果材料都要遵循以具体要求来完成(详细要求见《实践手册》)。

二、实践教学的指导思想和基本原则

《马克思主义基本原理概论》课教学有其特殊性,它既进行能力的培养,又注重“三观”的塑造;实践教学应使学生在实践活动中得到感知、认知,直至理性认识。实践性教学本身并不等同于实践本身。因此,也不能忽视感受知性认识所具有的实践性。如通过观看相关的影视资料从中了解中国的国情,中国社会主义现代化建设的过去、现状,具体的,整体的,完全有可能获得同参观、访问相同或相近的效果。在进行实践性教学过程中,应始终遵循以下原则:

(一)针对性原则。

在学生不仅具备了一定的文化层次,思想活跃,而且具有一定的独立性和批判性。他们的世界观、人生观和价值观尚未完全成熟,心理特点不稳定,思想意识极易受到改革大潮的冲击,受到社会机制转型中观念更新的影响。他们的感情和思想观念丰富多彩,但缺乏稳定性,自发性、朴素性、盲目性和冲动性尤为突出。为此,教学实践性活动的选择,必须针对学生的思想实际来确定,不搞形式主义。

(二)实效性原则。

《马克思主义基本原理概论》课改革的重点在于提高实效性。实践性教学可以使所学到的理论转化成大学生的世界观和方法论,成为他们的行动指南,内化为他们自身的品行。

(三)形式灵活多样原则。

我们将采取走出去、请进来相结合,点与面相结合,读、写、看、讲相结合,社会调查、课堂讨论、网络互动相结合,分散和集中相结合等形式,提高学生对马克思主义基本原理的兴趣和素养,实现《马克思主义基本原理概论》课教学的目的。

三、实践教学的形式与内容

《马克思主义基本原理概论》课实践教学通过“三位一体”的实践教学模式完成,即“课堂实践”、“校园实践”和“社会实践”。

(一)课堂实践为主体。

课堂实践是实践教学的主体,是教师通过灵活多样的方式引导学生参与到教学活动中来的实践教学形式。

1、时事评说

每次上课时利用5分钟到10分钟左右的时间由学生对当前发生的时事进行评说,教师进行简单的点评。要求必须结合原理课教学内容理解时事。

2、马克思主义哲学与中医学论坛

中医学的思维方式本身即带有哲学性,是辩证思维的典范。在本实践教学中融入中医文化内容,利用中医经典案例解读原理内容。或将医学哲学引入马克思主义哲学原理,两相对照,使学生通过中医文化进一步理解马克思主义,通过理解马克思主义坚定共产主义信仰,通过坚定共产主义信仰塑造高尚的人格,为实现培养医德高尚、医术精湛的“厚德精术”的人才目标努力。

3、分小组讨论

教师设定题目,学生分小组讨论,由组长做讨论记录,并拍摄照片。每组选出一名代表在课堂做总结汇报。这一活动旨在通过“头脑风暴”提升学生的思维创新力,通过领会他人看问题的角度,认识看问题的全面性,从而增强看问题的深刻性。

(二)校园实践为辅助

校园实践是教师引导学生在课堂之外,又未离开校园的以学生自主学习或根据题目自主编排的实践教学形式。

1、“哲思”辩论赛

这一活动旨在运用哲学的思辨性,以提高学生的思维能力,锻炼学生看问题的全面性。是提升学生综合素质的有效途径。

2、哲学典故微电影

学生自行分组,并根据已有的哲学典故进行改编,自编、自导、自演一部微电影,在班级中统一进行评比。通过这一活动,学生在理解内容,琢磨剧情,表现情感的同时,潜移默化地完成了将马克思主义原理内化的过程。

(三)社会实践为补充

每个教学学期,安排一次校外参观,如一汽集团、长春客车厂等。因为客观条件的制约,社会实践只能派出代表参加,但参加社会实践的学生必须提交一个高质量的实践汇报,在班级内和全班同学分享,未直接参与的学生通过同学的汇报撰写间接体会。

四、实践教学计划

《马克思主义基本原理概论》课的教学任务通过“理论课堂”、“实践课堂”、“生活课堂”和“网络课堂”——“思维课堂”来实现,其中“实践课堂”以“三位一体”的实践教学模式来完成。


课程描述

课程描述——历史沿革 

    《马克思主义基本原理概论》课程,是根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》精神,按照《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》和《〈中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见〉实施方案》而开设的一门新课程,是我校思想政治理论课的主干课程之一。由原《马克思主义哲学原理》、《马克思主义政治经济学原理》等课程组成。

    《马克思主义哲学原理》、《马克思主义政治经济学原理》从1978年高校恢复招生之后,我校就开始开设的政治理论课程。1985年,中共中央发出《关于改革学校思想品德和政治理论课程教学的通知》,标志着高校“两课”教育改革的全面启动。我校根据中央的文件精神,从1989年起,将原来的“老三门”(马克思主义哲学、马克思主义政治经济学、中共党史)改为“新四门”(马克思主义原理、中国革命史、中国社会主义建设、当代世界经济与政治)。《马克思主义哲学》被拓展为《马克思主义原理》课。 

    1998年,中宣部、教育部根据党中央讨论决定的“两课”课程设置新方案,印发了《关于普通高等学校“两课”课程设置的规定及其实施工作的意见》。本科马克思主义理论课开设《马克思主义哲学原理》为54学时,《马克思主义政治经济学原理》为40学时。2005年中共中央宣传部教育部关于思想政治理论课课程设置新方案,重新确定开设《马克思主义基本原理概论》。多年来,我校严格按照教育部规定的思想政治理论课设置方案而开设课程,使用教材和课时设定都严格按照教育部的规定进行,所使用教材都是省级教育行政主管部门组织编写的或教育部组编的教材。 

 


课程特色

“二多”:实践教学模式多、课外延伸活动多。

设计“课内实践”、“校园实践”和“社会实践”的“三位一体”实践教学模式,内容丰富多样。课外延伸活动是每学期在课堂教学外邀请校内外专家进行系列讲座、开展读经典悟经典活动。

“三活”:教学方法鲜活、考核方式灵活、教研教改活跃。

教学方法上探索出了“以教师为主导、学生为主体”的师生互动平等学习研究的教学方法和形式,主要有专题教学法、互动教学法、问题教学法、启发式教学法和案例教学法等。

考核方式上我们采用平时课堂考勤+课堂参与+课堂作业+课程论文+期末考试的综合考核模式。并引入了免试制度和口试制度,实现了考核方式的多元化。

围绕教学,课程组的教师积极开展教学研究和教学改革,已有多个教研教改课题立项,多篇教研教改论文在省级以上刊物上公开发表。


课程整体评价


    省内同行认为我校《马克思主义基本原理概论》课程学校重视、运行规范、积极探索课程建设和改革,特别是以灵活多样的实践教学为突破点,深受学生喜爱,取得了比较优异的教学效果,在2010年的吉林省思政课评价工作中,我校的马克思主义基本原理概论课程组的建设获得了省内专家的一致好评。

    本课程与省内其他高校同类课程相比,在拥有教学资源、社科图书资料等方面是比较丰富的,最重要的是教师队伍整体的学历层次较高,职称结构和年龄结构合理,教学能力普遍强,有的青年教师参加全省“精彩一课”比赛获得二等奖,科学研究能力也具有较强的竞争力,获得了教育部以及省级科研项目立项10多项,累计获得科研经费4万元左右。  

教学内容

绪论“马克思主义是关于无产阶级和人类解放的科学”               4学时

第一章“世界的物质性及其发展规律”                        12学时

第二章“认识世界和改造世界”                             8学时

第三章“人类社会及其发展规律”                            6学时

第四章“资本主义的形成及其本质”                           9学时

第五章“资本主义发展的历史进程”                           5学时

第六章“社会主义社会及其发展”                            3学时

第七章“共产主义社会是人类最崇高的社会理想”                   3学时

课程评价

提示框
提示框
确定要报名此课程吗?
确定取消