个人介绍
合唱指挥 刘洁等
提供学校: 怀化学院
院系: 音乐舞蹈学院
专业: 音乐学
教师团队

刘洁 副教授

单位:怀化学院

部门:音乐舞蹈学院

职位:理论教研室主任

蔡多奇 教授

单位:怀化学院

部门:音乐舞蹈学院

姚三军 副教授

单位:怀化学院

部门:音乐舞蹈学院

职位:音乐舞蹈学院副院长

教学方法

 一、采取理论联系实际,技法渗透理论,强化基础训练,从合唱音准、声部协调均衡入手,加深学生对合唱学基本理论的认识和理解。

 二、通过对合唱作品的排练与细微处理,引导学生对合唱美感的体验,培养学生审美、立美的能力,进而促进学生创造性思维能力的发展。

 三、从学以致用的目标出发,将有表现规律的指挥技术语言运用到有代表性的作品之中,使学生在生动的作品之中掌握指挥的技巧,和设计处理作品的方法。

 四、在充分认识本课程自身特点的同时,加强合唱与指挥两部分教学内容的内在联系,合唱教学阶段的作品,应与指挥学习阶段内容相衔接。

 五、从培养学生合唱教学能力出发,注意指导学生从教学的角度体察教学进程中教学组织过程与教学方法,为掌握合唱的教学方法和指挥技能提供基础。

 六、本课程负责人在长期的教学实践中探索出具有创新特色的合唱指挥教学方法,如:1、针对师范院校男生少,女生多的实际情况,采取声部简化的方式,使合唱的实际音响得以均衡;2、结合实际作品采取声部互换的方式,使学生能够体会和感受各个声部在合唱总体中的效果。

 七、为了使学生能够掌握好所学的指挥技术,采取学生互帮互学、轮流登台指挥的方式使学生体会指挥时的真实感受。

 八、将多媒体制成的课件用于合唱教学之中,通过音频、视频资料的赏析帮助学生对合唱的历史沿革、合唱基础理论以及合唱发声机理有更为直观地感受。

 九、在课程评价方面采取形成性评价与终结性评价相结合的方法,强调学生的参与和相互配合,注意学生在课堂上和日常教学、艺术实践中的表现。由于个体的态度与表现直接影响到他人,因此我们特别注意评价体系中对学生学习态度、协作精神、协调能力、到课率等方面的评价比重,以此作为平时成绩的重要依据。本课程的考试成绩通过学期中、学期末进行的考察、考试以及教学、艺术实践表现等方式来进行评定。成绩评定比例:平时成绩占40%,考试成绩占60%。具体做法是:合唱与合唱指挥理论采取课堂讨论、课外思考的方式;合唱作品考核方面采取随机抽取组成四重唱的方式进行考核;合唱指挥的考核放在第四学期进行,采取与校团委、学生会结合,将学生分配到各院系进行组团排练并亲自指挥演出,课程组教师共同评价的方式进行.

第一章 合唱指挥的基本姿势

教学条件

 依托省级艺术实践示范中心建设、怀化学院研究型教学项目、考试改革试点课程项目和省级教改项目等资助下,建成了优质的合唱指挥教学完善的实践教学资源结构和创新实践平台: 

一、将课堂教学与课外实践结合。课堂理论讲授及任务布置,实训教学由课外艺术实践活动组成,艺术实践过程出现的一些问题,在课堂中进行集中讲解和理论提升,形成“课堂-课外实践-课堂”教学模式。通过 “合唱艺术节”、综合艺术展演、班级的周末音乐会以及毕业生音乐会等活动锻炼学生艺术实践能力。 

二、教学平台推广到教室外,利用网络优势,与学生形成了QQ学习交流网络。在网络世界,交流的内容广泛,包括理论问题、作品分析、指挥设计、总谱交流、合唱音乐视频交流等等,多角度、多方位使学生获取知识。

三、提升服务地方水平,开辟产学研一体的新渠道。

积极搭建与地方文化共建项目,项目组成员编创了大量少数民族多声部合唱作品,组织学生参加了大量的服务地方文艺演出,锻炼了学生实践能力,受到地方政府和文化教育主管部门的充分肯定,扩大了怀化学院音乐舞蹈学院的社会影响。

教学效果

   本课程教学研究成果对音乐舞蹈专业学生提高合唱指挥的综合应用能力及研究的能力有较大的促进作用。经过努力取得了一定的成果,在音乐学专业、音乐表演专业进行了推广,受益学生超过2000人。本项目的研究成果不仅适用于我校音乐专业合唱指挥课程的教学工作,促进对学生音乐综合能力的培养,还可供我校音乐舞蹈其他学科的教学及兄弟院校合唱指挥教学的工作者参考。

   我校音乐专业学生在全国、全省、全校的各项合唱与指挥竞赛中所获奖项,从另一个侧面体现了我们的努力所取得的成效。近年来,我校音乐专业学生研究生考试录取人数的不断增加、考研层次不断提升(武汉音乐学院、贵州大学、湖南师范大学、华中师范大学等),而且在所就读学校深受导师的好评。

参考教材

1.《新编合唱学》— 作者:马革顺;上海音乐出版社2000年出版

2.《西方合唱艺术纵览》 — 韩斌编著,世界图书出版公司2000出版

3.《合唱手册》— 编者:孙从音主编,上海音乐出版社2000出版

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