个人介绍
方剂学 王迪等
程名称:方剂学 

课程性质:本课程属于中医学的专业基础课,是必修课,也是中药学专业的必修课。 

所在部门:基础医学院。 

授课时间:大学二年级。 

授课对象:主要应用于中医学各专业,包括针灸推拿专业,中西医临床专业,中医骨伤专业,亦适用于中药学专业。 

课程内容:本课程主要包括总论、各论两大部分内容。总论主要介绍治法与方剂的关系、常用治疗大法的有关理论和知识、组方的基本结构和方剂组成变化的主要形式及其对功用主治的影响及有关方剂分类、剂型、用法等基本知识;各论主要讲授一级方剂的组成、用法、功用、主治、方解及其主要加减变化,尤其是体现控制药物功效发挥方向的配伍技巧及常用配伍结构;介绍二级方剂的组成、功用、主治及其主要的配伍关系。根据学生专业特点不同,中医专业学生讲授一级方剂90首,二级方剂50首;中药专业学生讲授一级方剂60首,二级方剂20首。

教学方式、方法:本课程以课堂讲授为主,可根据实际情况,结合采用课堂讨论及多媒体教学和实验教学。 

教学目的:中医专业学生以从事中医药临床工作为主,方剂学作为中医基础学科和临床学科的桥梁,处处渗透者辨证论治的思想,是所有中医医生的必修课,基石课,因此,我们的教学目标是通过140首一二级方剂的学习,是学生能够贯通中基、中诊、中药知识,渗透各家经典学说,培养具备中医思维模式、临证遣方能力的真正的中医药临床人才。

中药专业学生以从事中药制药及中医药研发工作为主,方剂作为中医临床诊疗的工具,也是中医药现代化的主要研究对象,因此中药学专业学生通过80首一二级方剂的学习,掌握一定数量的基础方、重点方,并明了其主要制方原理及重点药物配伍,为日后的科研及中医药创新工作奠定坚实的中医药理论基础。

授课时数:按中医专业 72 学时,中药专业54学时设计,可根据实际情况适当调整。若加上实验课,其所用学时可根据实际情况另行安排。 

其它需要说明的情况:声像教学可结合实际情况安排;讨论时间一般用于课堂讨论与病案、处方分析等。
教师团队

王迪 教授

单位:辽宁中医学院

苏鑫 讲师

单位:长春中医学院

职位:教师

粟栗 讲师

张文风 副教授

教学方法
本课程以课堂讲授为主,可根据实际情况,结合采用课堂讨论及多媒体教学和实验教学。 
课程目标与规划
 

 我校办学定位是教学研究型大学。人才培养目标是为地方经济建设、社会发展和中医药事业培养综合素质高,具有创新精神和实践能力,以应用型为主的高级专业人才。生源以省内为主,外省市生源为辅。结合学校办学定位、人才培养目标及本课程特点,确立本课程在专业培养目标中的定位与课程目标。

1、课程定位:厚基础、重临床,培养应用型人才。

   《方剂学》是以中医基础理论、中医诊断学、中药学等前期基础课程的内容为支撑,阐述和研究理法方药之间关系和中医方药特点的一门课程,在中医基础和临床之间起着重要的纽带作用。通过对方剂的学习,使学生对中医基础理论的理解和融会贯通的思考能力得以巩固,同时为方剂与临床奠定了坚实的基础,使学生对辨证施治的临床应变能力得以提高,培养理论扎实、诊疗准确的应用型人才。

2、课程目标:承前启后,搭建基础临床桥梁;启古纳今,养成整体诊疗理念。

(1)承前启后,搭建基础临床桥梁

    方剂学基本知识、药物特点、用药规律的学习,巩固和加深了学生对中医基础理论知识的掌握;方剂学遣药组方、随证加减的讲授,增强和促进了学生中医临床实践能力的提高,从而搭建起基础知识与中医临床的桥梁。

    教学过程中尝试并实践多种教学方法的应用,自学教学法,发挥学生的主体性;PBL教学法,提高学习的主动性;三维模拟法,重视辨证的整体性,收到满意的教学效果,得到学生的认可和学校的好评。

(2)启古纳今,养成整体诊疗理念

    古方的文献收集与整理可以更好的传承中医传统理论、研究古方配伍规律、阐释医家用药特点,指导临床应用;中医复方的配伍与现代研究可以更好的验证方剂药效、明确作用机理、提供实验依据,拓展专业视野。雄厚中医理论的奠定,现代研究成果的涉猎,大幅度的提高学生对疾病的认识和发展、用药的规律和特点的整体把握能力,养成整体诊疗的理念。

    在教学过程中开展实验教学、 “方剂现代研究”专题讲座,确立古代文献整理研究、方剂配伍的理论及现代研究、复方作用机理研究等固定的方剂学研究方向,使中医理论和现代研究有机的结合,提高学生创新的科研能力、临证的实践能力,达到了满意的教学目的。

教学工具
1 医方类聚(人民卫生出版社)
2 中医方剂现代研究(学苑出版社)
3 中华名医方剂大全(金盾出版社)
4 备急千金要方(人民卫生出版社)
5 千金翼方(人民卫生出版社)
6 成方切用(上海科学技术出版社)
7 医方考(人民卫生出版社)
8 中医治法与方剂(人民卫生出版社)
9 医方发挥(辽宁科学技术出版社)
10 有毒中药现代研究与合理应用(人民卫生出版社)
11 外台秘要(人民卫生出版社)
12 名医类案(人民卫生出版社)
13 圣济总录(人民卫生出版社)
14 医宗金鉴(人民卫生出版社)
15 医林改错(中国中医药出版社)
16 景岳全书(上海科学技术出版社)
17 普济方(人民卫生出版社)
18 医学研究入门(人民卫生出版社)
19 中医大辞典方剂分册(人民卫生出版社)
20 临床常用方药应用鉴别(人民卫生出版社)
21 卫生易简方(人民卫生出版社)
教学研究
   

一、教学理念、科学合理

1、夯实基础、奠定基石:结合方剂学的专业特点,在教学过程中有目的、有针对性地指导学生对所学的中基、中诊、中药等相关知识进一步加深理解和提高。既夯实了专业基础知识,又对方剂课程的学习奠定基石。

2、扎实专业、提高能力:在方剂学课程的学习过程中,针对本课程的内容特点,对于方剂的组成、功效、主治、方解等内容。深入讲解扎实专业课基础,切实提高学生遣药组方临证用方的能力。

3、结合临床、开拓创新:作为临床和基础的桥梁课,方剂学在讲授过程中注重类方的临床鉴别、加减运用和纵向联系,融入现代研究新成果,扩展知识领域与视野,结合临床实践,教授学生辨证思维理念,授予学生开启中医之门的“金钥匙”。

二、教学方法、灵活多样

1、承前启后、融会贯通

(1)自学教学法:本课程于1999年确立院级课题“自学教学法在方剂教学中的应用”,并开始实施。规定自学内容、给出思考题目,并适当指定一些参考书,以及引导和激发学生的求知热忱,多次修改作业,反馈自学效果,并在期末考试中纳入此部分内容,通过实施及效果对比,反映出收到成效。完成了教学论文《在方剂学之学习中如何发挥主体作用》。

(2)病机教学法:为了加强中医临证思维模式的训练,提高临证遣药组方的能力,本学科在2006年中医专业开展了“病机教学法”,这种教学方法有助于创设情景,使枯燥的讲授变得活泼生动,能够激发学生的学习兴趣,养成良好的思维习惯,为其提高辨证组方能力奠定基础。现已发表论文《方剂学“方证相应重视病机”教学法探讨》。

2、熟谙方歌、遣药自如

    在每学期的期末,都开设“方歌口试”,使学生加强基本功的训练,并多次开展“方歌大赛”,激发学生的学习热情,巩固了专业基础知识的掌握,为临床教学奠定了坚实的基础。在网络在线学习平台中设置了方剂歌诀语音颂记与自测,使学生通过音频和视频刺激强化对方剂歌诀的记忆,加深对方剂内容的理解。

3、精制课件、形象生动

    运用多媒体、脉诊仪、电视示教等多种教学设备,针对课程的特点和专业的要求,制作了多媒体课件、三维模拟病案教学软件、方歌诵读软件等,集视、听、感于一体,应用于课堂教学,使课堂教学生动形象,形成了独特的全方位、立体式的教学模式。

4、角色转换、自主学习

(1)案例教学法:为了培养学生分析问题和解决问题的能力,达到结合临床、开拓创新的能力,结合教材中具有典型特征的医案,引导学生自主分析方中的主证和病机,并结合所要讲授方剂中的知识要点进行学习,提高了学习效果,加强了临证思考能力和解决实际问题能力的培养。现已发表论文《“病例教学”在方剂理论教学改革中的作用》。

(2)讨论课的运用:对某些章节以学生主讲、讨论,教师总结归纳的形式进行,使学生成为课堂的主人,调动了学习兴趣。学生在材料整理和收集过程中,培养了学生查阅能力和逻辑思维能力,并扩展了学生的知识面,加深对所讲授内容的理解和认识,达到了事半功倍的教学效果。

(3)开展pbl教学法:于2009年5月在中医骨伤学科方向的学生中开展了pbl教学法,撰写了教师讲义,设立了评价指标,这种教学方法的改革,对于学生自身来说,强调了学生学习能力的培养,有利于发展学生终身学习的能力,对于教学来说,提高了学生临床实践的能力,更好地将基本理论和临床医学知识联系起来,符合中医学临床与实践相结合的特点。通过PBL这种方式,可以最大程度地挖掘学生的潜能并将其释放出来。

5、启古纳今、拓展视野

(1)实验教学研究:本课程于2001年确立省教委课题“方剂实验教学对提高中医现代化研究能力必要性的研究”。方剂实验课开展可提高学生的现代化意识、创新意识,并可培养其科研能力与动手能力,是适应时代发展而培养现代型中医人才的需要。因此,在上世纪80年代开展“验证性实验”的基础上,又开始进行“验证性”、“研究性”、“设计性”实验相结合的实验课尝试,通过成绩考核及实际应用能力调查方面证实:方剂实验教学可提高学生研究能力。在实施中编写了《实验讲义》纸质教材及《实验指导》的多媒体课件。

(2)“第二课堂”的开展:在学院的大力支持下,我课程以选修课的形式多次开展“方剂现代研究”专题讲座,以介绍方剂前沿知识,激发学生的创新意识,指导多名学生开展科研课题,5年内所指导的7名学生获得长春中医药大学“长中学子学术支持计划”的立项课题,培养了学生的科研能力。并在业余时间根据学生的兴趣爱好,结合方剂学科的特点,进行了“有毒中药配伍应用例析”、“桂枝汤的药理研究进展”、“活血化瘀方药在妇科疾病中的应用概况”等多次讲座。

三、网络互动、教学相长

1、网络教学、学生为主

    学院在互联网上创建了主页,已将本课程教学大纲、教学方案、习题、多媒体实验指导课件、参考文件目录上传入互联网,学生可通过互联网进入长春中医学院主页查阅,已备学习及复习之需。并且学生还可以通过校园网进行自学和单元考核,为培养学生的自主学习能力提供了方便的条件,延伸了教学时间,提高了教学效果。

2、网络测试、自主评价

    本课程与现代技术教育中心联合获批了《中医方剂学自动考试题库系统建设与研究》、《中医方剂学在线学习平台的建设与应用》两项教学课题,将方剂学教学中的各个知识点转换成计算机题库中可利用之题目,通过编制程序,形成可以在计算机网络环境中能够运用的方剂自动考试题库系统平台软件,以准确反馈教学效果。同时研发了方剂歌诀自学音频系统软件及方剂病案分析自测系统软件,多途径、多方位的教学手段加强学生对所学方剂的理解和掌握。

课程评价

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