个人介绍
中药药剂学 邱智东
提供学校: 长春中医药大学
课程英文名称: Pharmaceutics of Chinese Medicine
课程编号: 02120002
学分: 6
课时: 108
  《中药药剂学》是以中医药理论为指导,运用现代科学技术,研究中药药剂的配制理论、生产技术、质量控制与合理应用等内容的综合性应用技术科学。 《中药药剂学》是中药专业的主干专业基础课,它不仅与本专业的各门基础课、专业基础课和其他专业基础课有密切联系,而且与生产实际和临床用药也密切相关,是联结中医与中药的纽带。

    通过对本门课程的课堂讲授、实验教学,使学生掌握中药常用剂型的概念、特点、制备工艺和质量要求等的基础理论、基本知识和技能;熟悉现代药剂学的有关理论,了解国内外药剂学进展概况及专用设备的基本构造、性能和使用保养方法等内容。

    本门课程根据《普通高等教育中医药类规划教材编写基本原则》等文件的要求:坚持中医药特色、加强中药传统理论知识与现代科学技术的有机结合,反映中医药的新成果、新技术、新工艺、新设备、新辅料,贯彻“少而精”的原则。
教师团队

邱智东 教授

单位:长春中医药大学

部门:药学院

教学方法


  

本课程教学过程主要教学方法的使用和效果

    近几年来,本课程高度重视对教师教学能力方面的培养,除了一如既往地对教师的教学采取督导教案、教学观摩、课件制备等能力方面的重视外,还特别重视对教师在教学方法上的培养,以老教师带动青年教师,并且让青年教师多听学术讲座等,通过参加公开课教学示范,从他人身上学习讲课的技巧,结合自己的感悟,不断积累教学经验。另外,注重对青年教师教学能力的培养,教师能够将教学内容与科学研究紧密结合,做到将最新研究成果、本学科前沿知识、发展动态及时并有机的融入到教学内容中;将在科研活动中的收获、体会以及经验教训结合相应教学内容与学生交流,提高学生学习本课程的兴趣以及基础的科研素质的养成。针对本学科属综合性应用技术科学,发展较快的特点,指导学生利用网络、图书查阅相关资料,引导学生使用学校现有的学科数据库资源,获取相关信息,使学生加深了对本学科的认识,也加强了对学生主动学习、自我提高方面的能力培养。

教学方法方面,改变传统的单纯灌输式教学方法,采用问题式、启发式、质疑式、讨论式相结合“四问”教学法和“比较”教学法以及引入PBL教学法等多种方法。强调教学方法的灵活多样与相互融合,注重因材施教,在传授知识的同时,不仅发展学生的智力,而且注重培养学生的能力。同时,在授课中还注意学生哲学思维的训练,以提高学生的人文素养。

不断加强充实实验课教学,让部分学生参与到学科组教师的科研工作中,培养学生对所学知识的综合运用能力以及创新意识。培养了学生的动手能力,综合协调能力。

由于本学科直接与生产实际相关联,实践性强。中药药剂学科组经过多年教学与生产实践结合的经验积累和总结,逐步形成了教学内容与生产实际紧密结合的授课模式,为弥补欠缺生产实践教学的现状,在教学过程中我们选择布局合理、设备先进的药品生产企业,拍摄常用中药制药设备工作运行以及常见剂型生产工艺过程的影像资料,并逐步补充到课件中。使学生对中药制剂的生产有较为感官的认识。

基    于中药药剂学在整个中药学中的重要地位及实践性强的特点,我们采取了和企业、药厂及药检所等联合培养学生的模式,每年固定有一定时间学生深入到生产一线进行学习、实践,为实际操作能力及应用能力的培养等打下坚实的基础。

中药药剂学的教学效果直接体现在学生就业情况及报考硕士研究生情况。目前,中药学毕业生有部分继续深造,考入中国药科大学、沈阳药科大学,北京中医药大学、吉林大学等重点高校及本校的硕士生,还有部分深造于国外,其余均在高等学校和科研院所以及省内外制药企业的研发、质检、销售、管理等方面工作。近五年,本科毕业生就业率保持在95%上,博士和硕士毕业生就业率为100%

 

现代教育技术手段在本课程教学中的应用及效果

随着学校教学环境的改革,学校已经基本实现了网络办公,学校现代教育技术中心为本课程各项教学资源的全程上网提供了技术保证。课程组已采用专业绘图软件或者数码成像技术以动画形式演示制药设备的构造、工作过程,并用数码照像机或数码摄像机到已经通过GMP验收的制药生产企业如吉林省英平药业股份公司、吉林省银诺克药业股份有限公司、吉林省西点药业股份有限公司、吉林省修正药业股份有限公司进行拍摄,拍摄注射剂、颗粒剂、片剂、丸剂、胶囊剂、栓剂、软膏剂的生产环境以及生产过程,并将以上两部分加入适当文字应用计算机合成为多媒体教学软件,且经过几轮修改和补充完善,课程的部分内容已经上传,清晰直观,受到学生好评。

网络课堂方面,学校将不断加大各功能模块的开发和利用,在网络建设、维护等方面,在技术、人力等方面进行保障。中药药剂学课程已初步建立了网络课堂,通过提供给学生网络课件,静态信息动态化,有利于反应生产过程 ,能有效地突破教学难点,并使得抽象概念直观化,有利于抽象知识的理解。信息量大,可灵活调整,容易跟踪学科前沿,形成对教材的补充,形成教师与学生的良好互动。教师可以通过网络教学平台对本课程网站上含有教学大纲、课程负责人及主讲教师的基本信息、课程介绍、教学录像、部分电子教材、教案、思考题、试卷及参考答案以及参考文献目录进行及时的补充和更新。

向学生推荐优秀的网络学习资源,如国家食品药品监督管理局网站、为学生进一步开拓眼界,拓展知识,提高综合能力建立了平台。并通过各种网络资源经常与学生互动,及时解决学生在学习和生活中遇到的问题。

教学条件
  

本课程的实验室、校内外实训、实践基地的条件、建设与使用

中药药剂学教学实验室成立于1979年,2003年被批准为省中管局科研二级实验室,同年被批准为省中管局科学研究室,位于长春中医药大学实验中心,占地约300。拥有二十余种主要剂型的制造工具和设备和小型生产实践车间,可对学生进行目前国内外生产的近二十种主要剂型的基本操作训练。

实验室现有高效液相色谱仪、紫外分光光度仪、高速冷冻离心机、旋转蒸发仪、超微粉碎机、喷雾干燥机、高速离心机、鼓风式干燥箱、超纯水机、电子分析天平等设备,加上原有的仪器设备如药物溶出度仪、桌上型超微粉碎机、旋转式压片机、湿法混合制粒机、摇摆式颗粒机、滴丸机、崩解时限测定仪、片剂脆碎测定仪、片剂硬度计、拉丝灌封机、电热鼓风干燥箱、多功能洗瓶机、胶体磨、单冲压片机、湿法混合制粒机、挤出制粒机、滚圆机、多功能流化床实验机、小型多功能制丸机、中药有效成分提取装置、实验型高压均质机等设备。

学校附属医院制剂中心具有提取、浓缩、干燥、胶囊剂、片剂、颗粒剂等制剂车间,可以安排学生进行实训、参观,结合实例介绍中药生产企业的生产管理程序、基本运营情况以及相应岗位的基本工作技巧等,使学生对中药生产企业管理运营有了一个初步了解。将理论知识与生产实践相结合。

网络教学资源和硬件环境

 目前,网络教学资源建设已经初具规模,学校拥有设备先进的多媒体教室,具备课堂上应用多媒体软件教学的条件。学生通过利用网络资源进行学习,校园网上可提供中药药剂学教学大纲、教学课件、实验指导、教学视频、参考书目录等链接并能经常保持更新,具备运行机制良好的硬件环境,网络课件界面美观,对知识点有相关背景资料链接。学生可以在网上学习、检索,观看教学录像,配合教学做练习,了解本课程的新发展。



教学效果
  

1.校外专家评价

本课程负责人邱智东作为主要编者参与编写国家精品课程教材《中药药剂学》,主要参加编写单位为全国10余所中医药大学和中医学院的高水平专家,因此进一步确立了本课程在同行业的地位和影响,校外专家滕利荣教授(博士生导师,吉林大学生命科学学院,国家中药制剂三级实验室主任、吉林省中药制剂重点实验室主任)、董方言教授(硕士生导师,吉林省中医药研究院副院长)等对本课程组教学成果及科研成绩给出高度的评价,指出本课程是应用性较强的综合性学科,课程组成员与药企、其它学校等建立了很多良好的合作关系,从科研课题中培养科研思维,将本学科的科研优势转化到教学过程中,并对教材编写、课程建设、教学方法、教学效果都给予了赞扬。课程组教师通过参与全国各种学术会议交流,扩大了在全国同行中的学术地位,为长春中医药大学中药药剂课程的发展奠定了稳固基础。

2 校内教学督导团评教结果

学校教学督导组孙兴山、何玉贤、周喆、崔健教授等多次听过本门课程,并给出积极评价。普遍认为中药药剂学课程组老师们均能够做到备课认真,重点突出,教学经验丰富,教学手段先进,能够抓住学生的听课思想,各教学环节落实到位,治学严谨,教书育人,该课程在教学模式、教学内容、教学方法和教学手段等方面具有创新性,深受同学的喜爱和好评。何玉贤教授于2011年4月7日听取主讲教师邱智东授课并给出 “声音洪亮,思路清晰,条理清楚,逻辑严密,教授内容能够深入浅出,语言生动活泼,整体教学水平居于同类课程前列”的高度评价。

3 近三年学生评教结果

通过课程建设和教学改革实践,使学生掌握了本门课程的理论、技能及树立良好学风等方面取得了优良效果,教学效果良好,受到同学的好评。在每年向学生发放的问卷调查中,学生对我们理论课及实验课教学质量都给以很高的评价,深受同学的好评。根据教务处统计,本课程近三学期学生对老师授课的评价意见        结果,6名主讲教师参加课堂授课质量评价的平均分均为90分以上优良比例在100%以上。

教务处提供的近三年评教和校内教学导组评果(百分制):

 

姓名

邱智

董金香

李宜平

张伟

艾玲

1

99

97.0

96.7

95.0

-

-

2

97.9

96.7

96.8

-

94.1

-

3

96.2

95.3

94.8

94.3

95.2

-

4

97.8

96.2

95.7


94.6

-

5

96.8

97.5

95.4

-

-

-

6

95.6

95.1

94.7

-

-

94.1

 

教学导组评

1

-

96.4

94.9

95.1

-

-

2

95.4

95.2

-

-

95.4

-

3

96.2

-

95.4

-

-

-

4

-

94.9

-

-

93.4

-

5

96.8

95.8

-

-

-

-

6

97.2

-

93.8

-

-

93.0

 

参考教材
  

本课程结合课程内容及人才培养目标的要求,选用张兆旺主编的国家“十一五”规划教材《中药药剂学》和李永吉主编的全国高等中医药院校规划教材国家精品课程主讲教材《中药药剂学》,课程负责人作为主要编者参编上述两本教材的编写工作。选用的两本教材充分吸收历版《中药药剂学》教材成功的编写经验和内容精华。全书知识结构合理,体系完整,注意理论教学与实验教学的衔接,保持中医药理论体系的特点,加强中药传统理论知识与现代科学技术的有机结合,全面反映21世纪初中药药剂的发展水平。同时为促进学生自主学习还参考多部本学科相关教材及书籍作为扩充性资料。参考资料如下:

1.平其能等主编,现代药剂学,中国医药科技出版社;

2.董方言主编,现代实用中药新剂型新技术,人民卫生出版社;

3.崔福德主编,药剂学,人民卫生出版社;

4.国家药典委员会编,中华人民共和国药典(2010版),化学工业出版社;

5.倪健,200种中药片剂制备关键技术,化学工业出版社(生物医药出版分社);

6.赵新先主编,中药注射剂,人民卫生出版社;

7.陆彬主编,药物新剂型与新技术,人民卫生出版社;

8. 缪德骅,金美珍主编,药品生产管理规范(GMP)实施指南,中国医药工业公司、中国化学制药工业协会;

9. Graham Cole,John Hogan and Michael Aulton原著,郑俊民译,片剂包衣的工艺与原理,中国医药科技出版社;

10. 郑俊民主编,经皮给药新剂型,人民卫生出版社;

11. 张兆旺主编,中药药剂学习题集,中国中医药出版社;

此以外还参考“中国知网”、“维普数据库”、“超星数字图书馆”、《中草药》、《中成药》等期刊杂志和等电子期刊、图书资料及文献。在教学过程中,配合上述辅助教材、图文并茂的多媒体课件,使教学内容更加生动形象,对帮助学生自学及促进学生学习主动性起到很好的作用。

课程评价
  

本课程教学过程主要教学方法的使用和效果

    近几年来,本课程高度重视对教师教学能力方面的培养,除了一如既往地对教师的教学采取督导教案、教学观摩、课件制备等能力方面的重视外,还特别重视对教师在教学方法上的培养,以老教师带动青年教师,并且让青年教师多听学术讲座等,通过参加公开课教学示范,从他人身上学习讲课的技巧,结合自己的感悟,不断积累教学经验。另外,注重对青年教师教学能力的培养,教师能够将教学内容与科学研究紧密结合,做到将最新研究成果、本学科前沿知识、发展动态及时并有机的融入到教学内容中;将在科研活动中的收获、体会以及经验教训结合相应教学内容与学生交流,提高学生学习本课程的兴趣以及基础的科研素质的养成。针对本学科属综合性应用技术科学,发展较快的特点,指导学生利用网络、图书查阅相关资料,引导学生使用学校现有的学科数据库资源,获取相关信息,使学生加深了对本学科的认识,也加强了对学生主动学习、自我提高方面的能力培养。

教学方法方面,改变传统的单纯灌输式教学方法,采用问题式、启发式、质疑式、讨论式相结合“四问”教学法和“比较”教学法以及引入PBL教学法等多种方法。强调教学方法的灵活多样与相互融合,注重因材施教,在传授知识的同时,不仅发展学生的智力,而且注重培养学生的能力。同时,在授课中还注意学生哲学思维的训练,以提高学生的人文素养。

不断加强充实实验课教学,让部分学生参与到学科组教师的科研工作中,培养学生对所学知识的综合运用能力以及创新意识。培养了学生的动手能力,综合协调能力。

由于本学科直接与生产实际相关联,实践性强。中药药剂学科组经过多年教学与生产实践结合的经验积累和总结,逐步形成了教学内容与生产实际紧密结合的授课模式,为弥补欠缺生产实践教学的现状,在教学过程中我们选择布局合理、设备先进的药品生产企业,拍摄常用中药制药设备工作运行以及常见剂型生产工艺过程的影像资料,并逐步补充到课件中。使学生对中药制剂的生产有较为感官的认识。

基    于中药药剂学在整个中药学中的重要地位及实践性强的特点,我们采取了和企业、药厂及药检所等联合培养学生的模式,每年固定有一定时间学生深入到生产一线进行学习、实践,为实际操作能力及应用能力的培养等打下坚实的基础。

中药药剂学的教学效果直接体现在学生就业情况及报考硕士研究生情况。目前,中药学毕业生有部分继续深造,考入中国药科大学、沈阳药科大学,北京中医药大学、吉林大学等重点高校及本校的硕士生,还有部分深造于国外,其余均在高等学校和科研院所以及省内外制药企业的研发、质检、销售、管理等方面工作。近五年,本科毕业生就业率保持在95%上,博士和硕士毕业生就业率为100%

 

现代教育技术手段在本课程教学中的应用及效果

随着学校教学环境的改革,学校已经基本实现了网络办公,学校现代教育技术中心为本课程各项教学资源的全程上网提供了技术保证。课程组已采用专业绘图软件或者数码成像技术以动画形式演示制药设备的构造、工作过程,并用数码照像机或数码摄像机到已经通过GMP验收的制药生产企业如吉林省英平药业股份公司、吉林省银诺克药业股份有限公司、吉林省西点药业股份有限公司、吉林省修正药业股份有限公司进行拍摄,拍摄注射剂、颗粒剂、片剂、丸剂、胶囊剂、栓剂、软膏剂的生产环境以及生产过程,并将以上两部分加入适当文字应用计算机合成为多媒体教学软件,且经过几轮修改和补充完善,课程的部分内容已经上传,清晰直观,受到学生好评。

网络课堂方面,学校将不断加大各功能模块的开发和利用,在网络建设、维护等方面,在技术、人力等方面进行保障。中药药剂学课程已初步建立了网络课堂,通过提供给学生网络课件,静态信息动态化,有利于反应生产过程 ,能有效地突破教学难点,并使得抽象概念直观化,有利于抽象知识的理解。信息量大,可灵活调整,容易跟踪学科前沿,形成对教材的补充,形成教师与学生的良好互动。教师可以通过网络教学平台对本课程网站上含有教学大纲、课程负责人及主讲教师的基本信息、课程介绍、教学录像、部分电子教材、教案、思考题、试卷及参考答案以及参考文献目录进行及时的补充和更新。

向学生推荐优秀的网络学习资源,如国家食品药品监督管理局网站、为学生进一步开拓眼界,拓展知识,提高综合能力建立了平台。并通过各种网络资源经常与学生互动,及时解决学生在学习和生活中遇到的问题。

教学队伍情况

人员构成

姓名性别出生年月职称学位学科专业在教学中承担的工作
董金香1963-05教授学士中药药剂学主讲中药药剂学、中药制药技术、医院药房管理、食品工艺学的理论和实验教学
李宜平1965-08教授学士中药药剂学主讲中药药剂学、中药制药技术、食品工艺学的理论和实验教学
张炜煜1963-11教授硕士药剂学主讲药剂学理论和实验教学
徐伟1980-03副教授博士中药药剂学辅讲中药药剂学工艺学的理论和实验教学
金叶1984-08讲师博士中药药剂学辅讲中药药剂学制药技术、食品工艺和理论实验教学
贾艾玲1986-06讲师硕士中药学理论辅讲 实验主讲
朱凯1980-06讲师硕士中药生物转化副讲教师
鲁文慧1981-03讲师硕士药剂学辅讲教师
董雪莲1979-05讲师硕士中药药剂学辅讲教师
杨辛欣1980-04讲师硕士药剂学辅讲教师

教学队伍整体情况

姓名

性别

出生年月

职称

专业

课程中承担的任务

邱智东

1965.3

教授

中药药剂学

负责人、主讲教师

董金香

1963.5

教授

中药药剂学

 主讲教师

李宜平

1965.8

教授

中药药剂学、动物药

 主讲教师

张炜煜

1963.11

教授

药剂学

主讲教师

徐伟

1980.3

副教授

中药药剂

 主讲教师

金叶

1984.8

讲师

中药药剂

 辅讲教师

贾艾玲

1968.6

讲师

中药药剂

 辅讲教师

朱凯

1980.6

讲师

中药生物转化

 辅讲教师

鲁文慧

1981.3

讲师

药剂学

辅讲教师

董雪莲

1979.5

讲师

中药药剂

 辅讲教师

杨辛欣

1980.4

讲师

药剂学

 辅讲教师

职称结构:教授2人;副教授2人;讲师1人;助教1人。

学历结构:博士 1人;硕士3人;学士2人。

硕士以上学历占教师比例67%

年龄结构:40-50岁4人;30-40岁1人;20-30岁1人。

知识结构: 5人毕业专业为中药学(占总人数的83%);1人毕业专业为生药学

(占总人数的17%)。

学缘结构: 课程组教师来源多样合理(以最终学历计)

沈阳药科大学1人(占总人数的17%);

          长春中医药大学5人(占总人数的83%)

教学改革与教学研究

《中药药剂学》是中药专业的主干专业课,它不仅与本专业的各门基础课、专业基础课和其它专业基础课有密切联系,而且与生产实际和临床用药也密切相关。中药药剂学课程组教师经过多年的教学、科研实践,在尊重教学大纲的前提下,结合授课学生的社会实际需求情况,在教学内容、方法、手段方面进行了相应的改革和尝试。

1.教学内容方面做到与科研生产实际相结合,与社会需求相结合,能够及时将相关信息与内容补充到教学内容中。

(1)构建了新型的理论教学内容体系

经过多年教学与生产实践结合的经验积累和总结,根据教学大纲以及授课学生层次,克服了以往理论教学与生产实际相脱节的状况,逐步形成了理论教学内容的三大特色。

  • 教学内容与生产实际紧密结合:本课程直接与生产实际相关连,实

践性强。为弥补欠缺生产实践教学的现状,在教学过程中我们选择布局合理、设备先进的药品生产企业,拍摄常用中药制药设备工作运行以及常见剂型生产工艺过程的影像资料,并逐步补充到课件中。使学生对中药制剂的生产有较为感官的认识,对理论课教学相对抽象、空洞的现象有较大改观。

②教学内容与科学研究紧密结合,做到将教师的最新研究成果、本学科前

沿知识、发展动态及时补充到教学内容中去。课程组成员承担着国家支撑项目、省科技重大专项等多项科研课题的研究,截至目前共取得23项科研成果,在教学过程中,每位教师都能将本专业的研究成果有机的融入到教学内容中。将在科研活动中的收获、体会以及经验教训结合相应教学内容与学生交流,培养学生学习本课程的兴趣及基本的科研素质。针对本课程属综合性应用技术科学,发展较快的特点,指导学生利用网络、图书查阅相关资料,引导学生使用学校现有的学科数据库资源,获取相关信息,每学年与学生进行不少于2次的面对面的交流。使学生加深了对本课程的认识,也加强了对学生主动学习、自我提高方面的能力培养。

③教学内容与社会需求紧密结合,注重学生实践能力的培养:本课程授课对象有近80%直接参加工作。在教学过程中我们注意将掌握的本行业的相关信息、动态,介绍给学生,对学生就业起一定的引导作用。

该体系的构建,将本学科知识分成了不同层次,针对性加强。利于学生较为系统地掌握本学科基本理论知识,同时还使学生能够了解到本学科在实际工作中的应用,又能紧跟本学科应用及科技发展前沿。教学效果直接体现在学生报考硕士研究生上,近五年,应届本科毕业生报考中药药剂硕士研究生的人数、录取分数均名列前茅。

(2)构建系统的实验教学内容体系

在实验教学中,按照学校人才培养方案及实验教学大纲的要求,并结合本学科的特点,对实验教学内容进行了改革。首先将实验内容分为验证性实验和设计实验两部分,验证性实验着重对学生的基本功和基本技能进行训练,强调统筹安排实验内容和手技,达到合理安排,规范操作的效果;设计实验突出综合性、创新性。除中药制剂工艺设计实验以外的三个设计实验着重培养学生对本学科知识的综合运用能力;中药制剂工艺设计实验培养学生对所学知识的综合运用能力以及创新意识。学生通过设计试验训练达到基本掌握能根据处方特点、要求以及临床需要,进行中药新制剂设计的基本方法;熟悉中药制剂工艺条件、稳定性的考察和优选。我们1998年开始在中药专业中药药剂学实验中开设制剂工艺综合设计实验,先由教师讲解实验目的、要求,学生根据所学的理论知识,查阅相关资料,选择处方,设计中药新制剂。主要设计内容包括:处方及来源、研究目的及目标、工作假说或思路、工艺路线、文献资料五部分。指导教师根据学生的设计方案,组织学生进行讨论、点评,选出较为合理可行者(不合理部分需在指导教师指导下进行修改),每46人为一个实验组,学生独立操作,制备出成品。学生通过实验训练,基本掌握能根据处方特点、要求以及临床需要,进行中药新制剂工艺设计的基本思路和研究方法。指导教师根据学生在各个环节的表现和存在的问题,进行 2~3次集中点评,学生也可以随时将自己的想法或思路反应给指导老师,原则上老师仅提参考意见,突出学生的主导地位,给学生尽量多的自信。实验进程中学生也处于主导地位,要注意发挥组长的作用,教师做到淡化指导,突出服务。无形中培养了学生的领导才能,综合协调方面的能力。该项教学改革作为吉林省教育科学“十五”规划课题进行了系统的研究,并已通过了验收,受到了广大师生的好评。

(3)充实 “综合实验(中药药剂部分)”的内容

综合实验(中药药剂部分)主要是对药学类专业学生毕业实习前,通过完成综合实验,把各学科所学的重要知识融合在一起,锻炼学生独立操作能力。对学生进行中药制剂生产常用设备的使用及调试、保养及注意事项等方面进行较为系统的培训。培训过程中针对与中药生产企业联系密切的特点,结合实例介绍中药生产企业的生产管理程序、基本运营情况以及相应岗位的基本工作技巧等,并加强与学生的互动与交流,突出培训的实效性,使学生对中药生产企业管理运营有了一个初步了解。

2.教学方法方面,改变传统的单纯灌输式教学方法,采用问题式、启发式、质疑式、讨论式相结合“四问”教学法和“比较”教学法以及引入PBL教学法等多种方法。强调教学方法的灵活多样与相互融合,注重因材施教,在传授知识的同时,不仅发展学生的智力,而且注重培养学生的能力。同时,在授课中还注意学生哲学思维的训练,以提高学生的人文素养。

(1)“四问”教学法

提出疑点式问题,激发学生主动思考:在上课时,适时质疑问题,激发学生思考问题的兴趣,调动学生思维的积极性和创造性。

设计导向式问题,促使学生主动探究:根据教学内容、教学进程,在较为关键之处,提出彼此相关的问题,连续提问,使学生主动参与教学过程,积极进行探究和总结。

提出发散式问题,引导学生变换思维角度:在教学中变换思维角度,探求不同的解决问题途径,开拓新思路,对激发学生的创造性思维非常重要。

设计互逆式问题,启发学生举一反三:启发和训练学生逆向思考,使学生不仅知其一,而且知其二,从而加深了学生对基础知识的全面理解和掌握。

(2)“比较”教学法

中药药剂学主要研究内容为中药药剂的配制理论、生产技术、质量控制与合理应用,是一门综合性应用技术科学。中药药剂学具有内容比较分散而又相对独立的特点,每部分都有较强的逻辑性,与中草药化学、物理化学联系尤为密切。要通过教学过程把这一学科知识系统传授给学生,自然离不开逻辑方法的运用,比较逻辑就成了中药药剂学教学中最为有效、最为常用的逻辑方法。

3)引入PBL教学法,并形成自己特色

近年来,课程组成员积极参加了PBL教学法的学习和研究,认为PBL教学法完全适合于本学科,并能把PBL教学法融入到理论课教学中。我们在2007级中药学专业的部分学生中开展了题目为“浸出制剂制备工艺的设计”的PBL教学,先由主讲教师制定出PBL教学法实施计划,根据中药药剂学理论课讲授的中药制剂的浸提、分离、纯化、浓缩的单元操作及浸出制剂的制备内容,每组由指导教师给学生提供处方,由学生查阅相关资料,完成设计方案,组织学生讨论,最终制定出合理的制备方法。通过学习,使学生掌握了中药浸出制剂制备工艺的设计过程,加深了对基础理论知识的掌握、理解并与生产实践相结合,提高了学生分析问题和解决问题的能力。授课教师通过组织学生座谈,认真总结,不断改进,增加了学生的学习兴趣,提高了教师的教学效果,为今后的教学方法改革奠定了基础。

3.教学手段方面,注意学习现代最新教学手段使用方法,结合本学科特点做到合理运用。根据我校的实际情况,本课程组针对授课学生特点,在中药药剂学教学手段上主要做了以下工作:

(1)统一制作了符合我校中药药剂学教学实际情况和学生特点的多媒体课件。

多年来,在理论课教学中,一直采用多媒体教学,将教学内容以录像、动画、图片等形式为学生讲授,使静态信息动态化,抽象概念直观化,反应生产操作的具体过程,使教学内容更加直观生动。该项教学改革作为吉林省高等教育教学研究课题“药剂学多媒体教学软件制作”进行了系统的研究,并已通过了验收,受到了广大师生的好评。

(2)进一步完善了中药药剂学题库建设。

学科组教师参考了《中药药剂学习题集》执业药师习题集(中药药剂学部分)等书籍及多年来在教学中积累的习题,建立了中药药剂学题库,题库中的试题在教学中根据需要不断更新和补充。学生考试题、练习题都可在题库中随机抽取。

(3)由于现在药品生产企业一般不接收高校学生生产实习,造成我校中药药剂学生产实践教学环节薄弱。我们把附属医院制剂中心作为学生实践教学基地,目前我们正在筹建省科技厅项目“长春中医药大学医药中试工程技术研究中心” 该中心建成后将为省内的医药企业提供老品种二次开发,新品种的研发和新技术、新方法应用的中试服务,同时也为学生实践教学提供良好的条件。我们还选择布局合理、设备先进的药品生产企业录制拍摄了常用中药制药设备工作运行以及常见剂型生产工艺过程的影像资料,充实到多媒体课件中。

4.双语教学方面突出实用性

(1)针对现代最新科研成果在中药药剂学中应用日益增多的实际情况,在教学过程中所涉及专业名词术语、辅料名称等加注了英文。为督促学生熟悉,在考试中对此已有所体现。

(2)课程组教师在查阅自己所需的外文资料时,将与本学科联系比较密切的部分,提供给学生阅读翻译。

5.网络教学方面,随着学校教学条件的不断改善,学校已经基本提供了良好的网络硬件环境,已初步建立起中药药剂学课程网站,教师和学生可以通过网络教学平台,随时了解本课程网站上的基本信息(教学大纲、课程介绍、教学方案等),为师生交流提供了方便条件。

师资培养

措施:教研室制定出青年教师培养计划,新教师按要求参加高校教师岗前培训班,

学习高等教育学、高等教育心理学、现代教育技术、高等学校教师职业道德修养等课程,

参加普通话培训,培养和增强青年教师教书育人的能力;注意传帮带、一帮一,制定教

学计划时注意青年教师与高年资教师搭配组合;认真执行新教师试讲制度,青年教师听

课制度,组织青年教师积极申报科研课题,参加科研活动,提高他们科研素质和科研能

力。

成效:几年来学科组在师资培养方面成效显著,为学科发展注入了新生力量。具体如下:

 

姓名

进入学科组时间

授课专业班级

学时数

参加教研项目

参加科研项目

发表学术论文

徐伟

2010年3

中药学2007

中药学2008

药事管理2009

药事管理2010

 实验课100

 实验课100

实验课12

实验课12

1

3

5

贾艾玲

2011年9

中药学2009

理论课18

实验课64

1

2

3

 


课程荣誉
  

1主持省部级及以上教研项目

 

项目名称

项目来源

起止时间

结项时间

中药药剂学创新实验教学的建设研究

 

 

吉林省教育厅

2003

2009.12

药剂学多媒体教学软件制作

 

 

 

 

 

 

 

 

 

9

吉林省教育厅

2003

2012.9

 

2主持省部级及以上科研项目

 

项目名称

项目来源

起止时间

结项时间

国家重大新药创制重大专项《治疗痛风病中药五类新药玉米须总黄酮开发研究》

科技部

2009.1

2011.12

国家科技支撑计划《中药生物转化技术体系及中药蛋白质产品开发关键技术研究》

科技部

2012.1-2015.12

在研

国家中医药管理局中医药科学技术研究专项课题《中药引经作用的途径及其体内外作用的物质基础研究》

国家中医药管理局

2007.1

2009.12

《治疗缺血性头痛中药新药川葛胶囊的开发与研究》

吉林省科技厅

2011.1-2013.12

在研

《玉米须治疗痛风有效组分的筛选》

吉林省科技厅

2008.1-2010.12

2012.5

《玉米须治疗痛风有效组分筛选及新药研究》

吉林省教育厅

2006.12

2008.12

中药石韦治疗肾病有效组分筛选及新药研究

吉林省发改委

2009.12-2011.12

在研

治疗口腔溃疡新剂型-蜂胶小分子凝胶超分子自组装行为的研究

国家自然基金委

2013.1-2016.12

在研

 

3)公开发表省级及以上教研论文(独撰或第一作者)

 

论文题目

期刊名称

级别

发表时间

中药药剂学实验教学的改革

长春中医药大学学报

省级

2008.10

 

4)公开发表省级及以上科研论文(独撰或第一作者)

 

论文题目

期刊名称

级别

发表时间

高效液相色谱法测定结肠安中欧前胡素含量

吉林农业大学学报

核心

20115

高效液相色谱法测定前列栓中小檗碱的含量

吉林农业大学学报

核心

20115

玉米须中抑制黄嘌呤氧化酶活性组分的筛选及其作用

吉林大学学报

(医学版)

重点

20115

大孔树脂纯化苦碟子总黄酮的工艺条件和参数

吉林大学学报

(医学版)

重点

20119

三苦滴丸成型工艺条件优选

吉林大学学报

(医学版)

重点

201111

大孔树脂纯化葛根总黄酮工艺研究

吉林中医药

省级

20119

应用HPLC-MS联用技术研究不同基源蜂胶指纹图谱

吉林中医药

省级

201112

大孔树脂法纯化三苦滴丸中三七总皂苷的研究

 

 

 

吉林中医药

省级

20121

不同产地玉米须黄酮类成分的含量比较

中国药房

核心

201211

获得省部级及以上学术表彰和奖励(前两名)

表彰、奖励名称

等级

授予单位

授予时间

名次

蜂胶有效物质评价关键技术及抗心肌缺血机理的应用于开发研究(一等奖)

省级

吉林省科学技术进步奖励委员会

2011

2

获得省部级及以上学术表彰和奖励(前两名)

 

表彰、奖励名称

等级

授予单位

授予时间

获奖人员

及名次

中药虻虫及其有效成分的基础和应用研究  吉林省科学技术进步三等奖

省级       

吉林省科学技术进步奖励委员会

2010

李宜平/2

马钱子总生物碱治疗格林-巴利综合征量效关系及药效学研究

吉林省科技进步三等奖

省级       

吉林省科学技术厅

2011

张炜煜/2

公开发表省级及以上科研论文(前两名)

 

论文题目

期刊名称

级别

发表时间

作者及名次

三苦滴丸成型工艺条件优选

吉林大学学报

(医学版)

重点

2011.11

董金香/1

不同产地玉米须黄铜类成分的含量比较

中国药房

核心

2012.3

董金香/1

三苦滴丸对正常犬血流动力学的影响

中国老年学杂志

核心

2011.8

董金香/1

何首乌药材中蒽醌类成分的提取工艺研究

长春中医药大学学报

省级

2012.2

董金香/1

大孔树脂纯化葛根总黄酮工艺研究

吉林中医药

省级

2011.9

董金香/1

SCFE-CO2法提取决明子中蒽醌类成分的工艺研究

长春中医药大学学报

省级

2010.12

董金香/1

关格片中盐酸小檗碱的含量测定

长春中医药大学学报

省级

2009.4

董金香/1

液相色谱法测定保肾片中蛇床子素含量

吉林中医药

省级

2009.3

董金香/1

舒冠片质量标准研究

吉林中医药

省级

2007.8

董金香/1

心脑静胶囊质量标准研究

长春中医药大学学报

省级

2007.8

董金香/1

玉米须总黄酮醇提工艺研究

长春中医药大学学报

省级

2011.12

董金香/1

不同基源蜂胶中白杨素和高良姜素含量的比较

吉林大学学报

(医学版)

重点

2011.7

董金香/2

哈什蟆森林活动期活动规律研究

安徽农业科学

核心

2011

李宜平/1

哈蟆油药材产地加工研究

安徽农业科学

核心

2011

李宜平/1

六味雪哈片对老龄大鼠抗衰老作用的研究

中国实验方剂学杂志

核心

2012

李宜平/1

肝毒净丸水溶性成份提取工艺的研究

吉林中医药

省级

2008

李宜平/1

复方雪哈片抗氧化作用的研究

长春中医药大学学报

省级

2008

李宜平/1

哈什蟆原动物研究概况

长春中医药大学学报

省级

2012

李宜平/1

银杏叶提取物类脂质体的体外释放度和体内药效学的研究

中成药

核心

2010

张炜煜/1

哈蟆油和哈蟆皮脂肪酸成分的比较分析

药物分析杂志

核心

2008

张炜煜/1

哈蟆油的免疫调节作用及其微球的制备工艺

吉林大学学报

(医学版)

重点

2011

张炜煜/1

龟板免疫调节活性部位的提取工艺研究

时珍国医国药

核心

2012

张炜煜/1

A new triterpenoid saponin from the roots of Silene viscidula

Natural Product Research

SCI

2011.11

徐伟/1

高效液相色谱法测定前列栓中小檗碱的含量

吉林农业大学学报

核心

2011.5

贾艾玲/2

何首乌药材中蒽醌类成分的提取工艺研究

长春中医药大学学报

省级

2012.2

贾艾玲/2

公开发表省级及以上教研论文(前两名)

 

论文题目

期刊名称

级别

发表时间

作者及名次

药药剂学实验教学的改革

长春中医药大学学报

省级

2008

董金香/2

交叉教学法在药剂学教学中的应用

长春中医药大学学报

2008

张炜煜/1

 

建设报告
  

《中药药剂学》是中药专业的主干专业课,它不仅与本专业的各门基础课、专业基础课和其它专业基础课有密切联系,而且与生产实际和临床用药也密切相关。中药药剂学课程组教师经过多年的教学、科研实践,在尊重教学大纲的前提下,结合授课学生的社会实际需求情况,在教学内容、方法、手段方面进行了相应的改革和尝试。

1.教学内容方面做到与科研生产实际相结合,与社会需求相结合,能够及时将相关信息与内容补充到教学内容中。

(1)构建了新型的理论教学内容体系

经过多年教学与生产实践结合的经验积累和总结,根据教学大纲以及授课学生层次,克服了以往理论教学与生产实际相脱节的状况,逐步形成了理论教学内容的三大特色。

  • 教学内容与生产实际紧密结合:本课程直接与生产实际相关连,实

践性强。为弥补欠缺生产实践教学的现状,在教学过程中我们选择布局合理、设备先进的药品生产企业,拍摄常用中药制药设备工作运行以及常见剂型生产工艺过程的影像资料,并逐步补充到课件中。使学生对中药制剂的生产有较为感官的认识,对理论课教学相对抽象、空洞的现象有较大改观。

②教学内容与科学研究紧密结合,做到将教师的最新研究成果、本学科前

沿知识、发展动态及时补充到教学内容中去。课程组成员承担着国家支撑项目、省科技重大专项等多项科研课题的研究,截至目前共取得23项科研成果,在教学过程中,每位教师都能将本专业的研究成果有机的融入到教学内容中。将在科研活动中的收获、体会以及经验教训结合相应教学内容与学生交流,培养学生学习本课程的兴趣及基本的科研素质。针对本课程属综合性应用技术科学,发展较快的特点,指导学生利用网络、图书查阅相关资料,引导学生使用学校现有的学科数据库资源,获取相关信息,每学年与学生进行不少于2次的面对面的交流。使学生加深了对本课程的认识,也加强了对学生主动学习、自我提高方面的能力培养。

③教学内容与社会需求紧密结合,注重学生实践能力的培养:本课程授课对象有近80%直接参加工作。在教学过程中我们注意将掌握的本行业的相关信息、动态,介绍给学生,对学生就业起一定的引导作用。

该体系的构建,将本学科知识分成了不同层次,针对性加强。利于学生较为系统地掌握本学科基本理论知识,同时还使学生能够了解到本学科在实际工作中的应用,又能紧跟本学科应用及科技发展前沿。教学效果直接体现在学生报考硕士研究生上,近五年,应届本科毕业生报考中药药剂硕士研究生的人数、录取分数均名列前茅。

(2)构建系统的实验教学内容体系

在实验教学中,按照学校人才培养方案及实验教学大纲的要求,并结合本学科的特点,对实验教学内容进行了改革。首先将实验内容分为验证性实验和设计实验两部分,验证性实验着重对学生的基本功和基本技能进行训练,强调统筹安排实验内容和手技,达到合理安排,规范操作的效果;设计实验突出综合性、创新性。除中药制剂工艺设计实验以外的三个设计实验着重培养学生对本学科知识的综合运用能力;中药制剂工艺设计实验培养学生对所学知识的综合运用能力以及创新意识。学生通过设计试验训练达到基本掌握能根据处方特点、要求以及临床需要,进行中药新制剂设计的基本方法;熟悉中药制剂工艺条件、稳定性的考察和优选。我们1998年开始在中药专业中药药剂学实验中开设制剂工艺综合设计实验,先由教师讲解实验目的、要求,学生根据所学的理论知识,查阅相关资料,选择处方,设计中药新制剂。主要设计内容包括:处方及来源、研究目的及目标、工作假说或思路、工艺路线、文献资料五部分。指导教师根据学生的设计方案,组织学生进行讨论、点评,选出较为合理可行者(不合理部分需在指导教师指导下进行修改),每46人为一个实验组,学生独立操作,制备出成品。学生通过实验训练,基本掌握能根据处方特点、要求以及临床需要,进行中药新制剂工艺设计的基本思路和研究方法。根据学生对指导教师的2~3次的集中点评反应收益较大的信息反馈,该部分教学内容的重点放在点评环节,除集中点评,学生可以随时将自己的想法或思路反应给指导老师,原则上老师仅提参考意见,突出学生的主导地位,给学生尽量多的自信。实验进程中学生也处于主导地位,要注意发挥组长的作用,教师做到淡化指导,突出服务。无形中培养了学生的领导才能,综合协调方面的能力。该项教学改革作为吉林省教育科学“十五”规划课题进行了系统的研究,并已通过了验收,受到了广大师生的好评。

(3)充实 “综合实验(中药药剂部分)”的内容

综合实验(中药药剂部分)主要是对药学类专业学生毕业实习前,对其进行中药制剂生产常用生产设备的使用及调试、保养及注意事项等方面进行较为系统的培训。培训过程中针对与中药生产企业联系密切的特点,结合实例介绍中药生产企业的生产管理程序、基本运营情况以及相应岗位的基本工作技巧等,并加强与学生的互动与交流,突出培训的实效性,使学生对中药生产企业管理运营有了一个初步了解。同时,对学生毕业前由于就业压力带来的迷茫,甚至恐惧心理起到了一些缓解作用,增强了学生的自信心。

2.教学方法方面,改变传统的单纯灌输式教学方法,采用问题式、启发式、质疑式、讨论式相结合“四问”教学法和“比较”教学法以及引入PBL教学法等多种方法。强调教学方法的灵活多样与相互融合,注重因材施教,在传授知识的同时,不仅发展学生的智力,而且注重培养学生的能力。同时,在授课中还注意学生哲学思维的训练,以提高学生的人文素养。

(1)“四问”教学法

提出疑点式问题,激发学生主动方思考 在上课时,适时质疑问题,激发学生思考问题的兴趣,调动学生思维的积极性和创造性。

设计导向式问题,促使学生主动探究 根据教学内容、教学进程,在较为关键之处,提出彼此相关的问题,连续提问,使学生主动参与教学过程,积极进行探究和总结。

提出发散式问题,引导学生变换思维角度 在教学中变换思维角度,探求不同的解决问题途径,开拓新思路,对激发学生的创造性思维非常重要。

设计互逆式问题,启发学生举一反三 启发和训练学生逆向思考,使学生不仅知其一,而且知其二,从而加深了学生对基础知识的全面理解和掌握。

(2)“比较”教学法

中药药剂学主要研究内容为中药药剂的配制理论、生产技术、质量控制与合理应用,是一门综合性应用技术科学。中药药剂学具有内容比较分散而又相对独立的特点,每部分都有较强的逻辑性,与中草药化学、物理化学联系尤为密切。要通过教学过程把这一学科知识系统传授给学生,自然离不开逻辑方法的运用,比较逻辑就成了中药药剂学教学中最为有效、最为常用的逻辑方法。

3)引入PBL教学法,并形成自己特色

近年来,课程组成员积极参加了PBL教学法的学习和研究,认为PBL教学法完全适合于本学科,并能把PBL教学法融入到理论课教学中。我们在2007级中药学专业的部分学生中开展了题目为“浸出制剂制备工艺的设计”的PBL教学,先由主讲教师制定出PBL教学法实施计划,根据中药药剂学理论课讲授的中药制剂的浸提、分离、纯化、浓缩的单元操作及浸出制剂的制备内容,每组由指导教师给学生提供处方,由学生查阅相关资料,完成设计方案,组织学生讨论,最终制定出合理的制备方法。通过学习,使学生掌握了中药浸出制剂制备工艺的设计过程,加深了对基础理论知识的掌握、理解并与生产实践相结合,提高了学生分析问题和解决问题的能力。授课教师通过组织学生座谈,认真总结,不断改进,增加了学生的学习兴趣,提高了教师的教学效果,为今后的教学方法改革奠定了基础。

3.教学手段方面,注意学习现代最新教学手段使用方法,结合本学科特点做到合理运用。根据我校的实际情况,本课程组针对授课学生特点,在中药药剂学教学手段上主要做了以下工作:

(1)统一制作了符合我校中药药剂学教学实际情况和学生特点的多媒体课件。

多年来,在理论课教学中,一直采用多媒体教学,将教学内容以录像、动画、图片等形式为学生讲授,使静态信息动态化,抽象概念直观化,反应生产操作的具体过程,使教学内容更加直观生动。该项教学改革作为吉林省高等教育教学研究课题“药剂学多媒体教学软件制作”进行了系统的研究,并已通过了验收,受到了广大师生的好评。

(2)进一步完善了中药药剂学题库建设。

学科组教师参考了《中药药剂学习题集》执业药师习题集(中药药剂学部分)等书籍及多年来在教学中积累的习题,建立了中药药剂学题库,题库中的试题在教学中根据需要不断更新和补充。学生考试题、练习题都可在题库中随机抽取。

(3)由于现在药品生产企业一般不接收高校学生生产实习,造成我校中药药剂学生产实践教学环节薄弱。我们把附属医院制剂中心作为学生实践教学基地,目前我们正在筹建省科技厅项目“长春中医药大学医药中试工程技术研究中心” 该中心建成后将为省内的医药企业提供老品种二次开发,新品种的研发和新技术、新方法应用的中试服务,同时也为学生实践教学提供良好的条件。我们还选择布局合理、设备先进的药品生产企业录制拍摄了常用中药制药设备工作运行以及常见剂型生产工艺过程的影像资料,充实到多媒体课件中。

4.双语教学方面,注意突出实用性

(1)针对现代最新科研成果在中药药剂学中应用日益增多的实际情况,在教学过程中所涉及专业名词术语、辅料名称等加注了英文。为督促学生熟悉,在考试中对此已有所体现。

(2)课程组教师在查阅自己所需的外文资料时,将与本学科联系比较密切的部分,提供给学生阅读翻译。

5.网络教学方面,随着学校教学条件的不断改善,学校已经基本提供了良好的网络硬件环境,已初步建立起中药药剂学课程网站,教师和学生可以通过网络教学平台,随时了解本课程网站上的基本信息(教学大纲、课程介绍、教学方案等),为师生交流提供了方便条件。

建设规划

建设规划描述

建设目标任务

按照吉林省高等学校精品课程的标准,力求在教学内容、教学手段、实践教学、教材建设、考试方法以及一切相关教学环节等方面有更大的突破和创新,把《中药药剂学》课程建设成为具有高水平教师队伍、合理的教学内容、特点鲜明的教学方法、先进的教学技术、一流教学管理等特点的示范性精品课程

主要措施

1、教材建设:积极参加全国规划教材《中药药剂学》及配套辅导教材的编写工作,加强教材建设。

2、师资建设:至少培养1名教师攻读在职博士学位,使整体素质达到思想水平高、教学水平高、学术水平高。

3、实验室建设:为保证实验教学质量,继续加强中药药剂实验室建设,扩大实验室面积,改善实验教学条件。

4、学科建设:继续加强中药药剂学学科的内涵建设。

5、教学内容教学方法的建设:继续进行新的教学方法的研究与实践,努力探索适合于本课程教学的有利于进一步以提高教学质量的教学方法。丰富教学影像资料,完善试卷库建设,充实本课程网络教学资源。

课程资源上网时间表

 

   2012.10-2013.6    完善授课重难点内容上网

 2012.10-2014.1    完成全程授课录像上网

全程授课录像上网时间表

 12012.10-2013.1

第一章 绪论;第二章 中药调剂;第三章 中药制剂成型前原料处理;第四章 中药制剂的单元操作;第五章 浸出制剂,共计24学时的授课录像。

2、2013.3-2013.7 

第六章 液体药剂;第七章 注射剂;第八章 散剂;第九章 颗粒剂;第十章 胶囊剂;第十一章 片剂,六种剂型共计25学时的授课录像。

3、2013.9-2014.1

第十二章 丸剂;第十三章 外用膏剂;第十四章 栓剂;第十五章 气体动力型制剂;第十六章 其它制剂;第十七章 药物制剂新技术与新剂型;第十八章 中药制剂的稳定性;第十九章 中药制剂设计,共计27学时的授课录像。

 

已经上网的资源名称列表

中药药剂学网络教学资源,网址链接长春中医药大学→精品课程→省优课程(校级精品课)→中药药剂学→网络教学,包括的项目:

1、教学大纲        2、教学方案    3、教学课件    4、课程习题

5、自测试卷及答案  6、教学录象    7、教材选用    8、参考书籍

网址链接http://www.ccucm.edu.cn/zyweb/jpk_zyyjx/

http://www.ccucm.edu.cn/zyweb/jpk_zyyjx/


学校政策措施

学校政策描述

学校高度重视精品课程建设工作,根据国家精品课建设的要求颁布了《精品课实施方案》(长中院发[2004] 109号)、《精品课程建设专项资金暂行管理办法》(长中院发[2004]109号)、《教学奖励规定》(长中校发[2006]123号)、《精品课程评估办法》等文件,以提高学校精品课程的建设水平。在学校《“十一五”课程发展建设规划》中,明确提出了省级精品课程、国家级精品课程的建设目标,以推动课程建设和课程改革,进一步促进教学质量的提高。

为了确保精品课建设的质量,学校成立了“精品课程建设领导小组”,由学校主管领导负责,把精品课程的建设情况,作为常规教学检查的重要内容,检查不合格的课程责令限期整改,整改不合格的课程将取消“精品课程”称号。

学校现代教育技术中心对精品课的建设也提供了技术支持,投入大量的人力、财力和物力用于制作教学网站、课堂教学录像、网页制作、网站维护等,保证精品课程在网络上的正常运行、维护和升级。安装专门的录播系统,用于现场教学录像的采集和整理工作,为网上教学资源的丰富提供了基本保障。

实行精品课课程负责人负责制度,支持精品课教研室的师资队伍建设,鼓励课程组教师参与精品课程的建设工作,被评为“精品课程”的教研室教师在晋升职称、参加学术活动、进修学习等方面给予优先考虑。

学校制定了《教学改革和建设工作奖励办法》(长中校发(2008)93号)和《教学改革和建设工作支持办法》(长中校发(2008)94号),设立了精品课建设专项经费,用于精品课程的奖励和支持。精品课程奖励分两种形式发放,有效期为5年。一是一次性奖励国家级精品课程10000元,省级精品课程5000元;二是讲课酬金奖励即增加课程组教师讲授该门本科课程的讲课酬金,其中国家级精品课程乘系数1.2,省级精品课程乘系数1.1。国家级精品课程每年配套支持建设经费10000元;省级精品课程,每年配套支持建设经费5000元;校级精品课程,每年配套支持建设经费2000元。学校认真落实各项支持政策,课程组教师积极性有了进一步的提高。

在学校一系列对精品课程建设的政策和措施的支持下,各课程建设工作运行良好,学校的各项政策和措施都能得到很好的落实, 学校目前已建立起校级—省级—国家级三级精品课程体系,并延伸至课堂教学中,激发其它课程创建精品课程的积极性,促进了学校教风、师德师风、学风建设。

本课程经过二十余年的建设和发展,现已由省优秀课程向省级精品课程发展,通过本课程的建设过程充分证明了学校对精品课程建设的关心和重视,体现了学校的政策好、措施得当、实施有效。

课程后续建设措施

1.对申报的精品课程建设项目,学校均按《精品课实施方案》(长中院发[2004] 109号)、《精品课程建设专项资金暂行管理办法》(长中院发[2004]109号)、《教学奖励规定》(长中校发[2006]123号)、《精品课程评估办法》等文件,在政策、经费、人员配置、实验室建设等方面继续支持;

2.本课程被评为吉林省精品课程以后,学校将继续支持课程建设,争取通过3-5年的建设,建设达到国家精品课程要求,推荐申报国家精品课程;学校现代教育技术中心为本课程各项教学资源的全程上网提供技术保证,使每个学生都能充分利用精品课程教学资源,学习相关知识。

3. 以学科建设促进教学水平的不断提高。不断鼓励教师将科研成果转化为教学内容。

4.对获得吉林省精品课程称号的课程,学校将结合我校实际情况按照相关政策要求和申报书承诺,每门课程给予精品课程激励措施,以保证支持课程后续建设经费的投入。


课程评价

教学资源
课程章节 | 文件类型   | 修改时间 | 大小 | 备注
3.1 中药制剂的原辅料
文档
.pdf
2016-10-19 447.51KB
 
文档
.pdf
2016-10-19 447.51KB
 
文档
.pdf
2016-10-19 447.51KB
3.2 GMP基础知识
文档
.pdf
2016-10-19 419.02KB
3.3 中药调剂
文档
.pdf
2016-10-19 1.95MB
3.4 制药卫生
文档
.pdf
2016-10-19 3.32MB
3.5 粉碎、筛析、混合
文档
.pdf
2016-10-19 1.44MB
3.6 浸提
文档
.pdf
2016-10-19 2.55MB
3.7 分离
文档
.pdf
2016-10-19 903.74KB
3.8 浓缩与干燥
文档
.pdf
2016-10-19 1.18MB
3.9 液体药剂
文档
.pdf
2016-10-19 13.48MB
3.10 浸出制剂
文档
.pdf
2016-10-19 2.76MB
3.11 注射剂1
文档
.pdf
2016-10-19 1.53MB
3.12 注射剂2
文档
.pdf
2016-10-19 1.99MB
3.13 外用膏剂
文档
.pdf
2016-10-19 1.89MB
3.14 栓剂
文档
.pdf
2016-10-19 1.57MB
3.15 胶剂
文档
.pdf
2016-10-19 462.85KB
3.16 散剂
文档
.pdf
2016-10-19 751.09KB
3.17 丸剂
文档
.pdf
2016-10-19 11.51MB
3.18 颗粒剂
文档
.pdf
2016-10-19 2.32MB
3.19 胶囊剂
文档
.pdf
2016-10-19 3.11MB
3.20 片剂
文档
.pdf
2016-10-19 9.38MB
3.21 气雾剂、喷雾剂与粉雾剂
文档
.pdf
2016-10-19 3.08MB
3.22 其他剂型
文档
.pdf
2016-10-19 1.84MB
4.1 中药药剂学实验报告封皮模板
文档
.doc
2016-10-19 24.50KB
4.2 中药药剂学预习报告封皮模板
文档
.doc
2016-10-19 24.50KB
提示框
提示框
确定要报名此课程吗?
确定取消