个人介绍
推拿学 丛德毓等
院系: 临床医学院
学分: 4
课时: 72
推拿学是一门具有几千年历史的古老的学科,是中医学的重要组成部分,因推拿疗法是一种自然的、无副作用的疗法,近年来受到国内外广泛的重视和推崇。我教研室“推拿学”课程开设于1975年,负责中医系的“推拿学”教学任务; 1986年,我校获得针灸推拿学科硕士学位授予权;2005年,获得针灸推拿学博士学位授予权;2006年,我校更名为长春中医药大学后,我教研室更名为长春中医药大学第一临床学院推拿教研室,负责第一临床学院中医学专业,中西医结合学专业和中医骨伤专业的“推拿学”教学任务,2007年我教研室“推拿学”课程被评为省级优秀课程,2009年“推拿学”课程被评为省级精品课程。

多年来,本教研室致力于传承中医推拿特色,发扬推拿学术精华,在成人推拿教学领域,以传统推拿手法教学为中心,注重学生动手实践能力和临床工作能力的提高,取得了良好的教学效果;在小儿推拿教学领域,着力进行教学改革创新,由王立新副教授研究发明的“小儿推拿上肢部穴位数字化模型”、“小儿推拿躯干部穴位数字化模型”、“小儿推拿头面颈项部穴位数字化模型”、“小儿推拿下肢部穴位数字化模型”获得4项国家专利,填补了国内外多项空白,为提高小儿推拿教学水平发挥了巨大作用。

经过四十多年的发展建设,我教研室建设成了一支德高、业精、绩优的教师队伍,有校优秀教师2人,校“三育人”先进个人1人,3名教师荣获“吉林省科技进步三等奖”,1名教师获得“吉林省第五届教育科学优秀成果奖”。副高以上职称的教师均具有20年以上的临床工作经验,是国内、省内知名的推拿学专家,还有多名教师参加过援外医疗工作或具有多年的国外工作经验。通过几代人的不懈努力,我教研室构建了一支结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队,建设成了集教学-临床-科研于一体的综合性教研室,为我省推拿学术发展和推拿人才培养做出了较大的贡献。
教师团队

丛德毓 主任医师

王立新 主任医师

齐伟 主任医师

刘鹏 副主任医师

王宇峰 副主任医师

马英传 副主任医师

矫俊东 主治医师

郭锰 主治医师

商强强 主治医师

马颖桃 主治医师

教学队伍整体情况

《推拿学》课程组目前现有教师10人,其中教授3人、副教授3人、讲师4人组成,年龄最高59岁,最低32岁,平均年龄41.5岁;博士研究生导师1人,硕士研究生导师4人;博士学位教师3人,硕士学位教师7人,辅导教师与实践学生的比例为1:2,课程组所属教师均为长春中医药大学相关专业毕业,教学队伍的人员梯队结构合理,工作能力强,能够满足理论教学、临床实践需求。多年来,课程组教师结合推拿学课程教学特点,积极参加国内各类学习培训班,包括微课、慕课、PBL教学法、推拿专业教学研讨会、继续教育培训班,显著提高了教师专业水平,明显改善了教学质量。课程负责人与主讲教师还特别注重教学与科研的有效结合和相辅相成,先后发表了5篇教改论文,参与完成省级教改项目1项,主持在研及完成科研项目共计24项,在教学水平、学术水平、教学效果等方面取得了长足的进步。课程组还充分利用推拿学科的国家级和省级继续教育项目平台,邀请国内知名专家讲授推拿学前沿知识,不断提高青年教师业务技能水平。本课程组教师注重为人师表,治学态度认真,业务钻研刻苦。在教学工作中,兢兢业业,踏踏实实,一丝不苟,全身心地投入在教学第一线,能较好地将教书与育人有机地结合在一起,注意学生的道德和学德教育,及时地了解学生的实际学习情况,受到了历届学生的一致好评和拥戴。


教学改革与教学研究

一、教学内容

 1、立足中医特色,提高学生学习的积极性。推拿学是中医特色浓厚的科,在教学中,教师充分把握推拿学的中医特色,以推拿手法和推拿治疗为主要教学内容,提高学生的学习兴趣和积极性,同时着重培养学生的动手实践能力,以提高教学水平。

2、注重学科交叉,提高学生临床能力。推拿学是与解剖学、生理学、病理学、生物力学等多学科密切相关的学科,为提高教学效果,在教学过程中,课程组教师将多学科知识融入于授课内容中,提高学生对疾病的病因病机、解剖生理、诊断与鉴别诊断、疾病治疗的认识,进一步提高学生临床实践的能力。

3、结合临床科研,提高学生综合素质。在教学过程中,教师将教学内容与临床、科研紧密结合,通过详实的临床案例向学生讲授推拿临床操作的技巧、注意事项等;通过讲授推拿科研实验,向学生揭示推拿作用的机理、效果等,不仅提高学生的基础知识掌握水平、临床操作能力,同时也注意对学生科研能力的培养,提提高学生的综合素质。

二、教学方法

1、近年来,课程组与时俱进,根据人才培养方案按比例分配理论课与实训课的教学时数,通过加强手法练习和导入病例分析,进一步提高学生对推拿手法的掌握和临床应用能力,以提高学生的综合素质,最终促进教学水平的提升。

2、充分利用实训和实习基地,教师积极进行示范和指导,采用情景模拟教学法、微课、慕课等先进教学手段,以提高实践教学的水平,改革以往的单纯 “老师讲、学生听”为主的教学模式,充分发挥本学科独特的优势,以点带面,使学生牢固地掌握基础知识的同时, 拥有扎实的临床技能。

3、改革考核办法。改变以往重理论,轻能力的考核方法,实践操作占考核成绩的40%,基础理论占考核成绩的60%,以全面考核学生的对专业知识掌握运用能力、充分检验教学效果。

4、积极进行科研课题申报。我教研室努力加强学科建设,深化教育思想,积极进行“推拿学”的教学内容改革和课程体系改革。多年来,累计申报国家级、省部级、厅局级科研课题25项,发表教学论文78篇,极大的促进了教学水平的提高。

三、教学方式

1、2009年以来,课程组的教师通过不断学习新的教学理念,为了使得本课程的教学更好地应用于临床实践,经过调查研究、讨论等,对教学内容进行整合,更新教学大纲和教学方案。充分应用多媒体,幻灯、挂图、教学模型等教学设备,运用多种方式进行教学,丰富教学手段,提高教学水平。具体措施为:第一,我们对教学课件及电子教案进行了重新制作,规范文本,使教学内容力争做到简明扼要、图文并茂,充分利用多媒体为载体,音频与文字结合,加深学生对授课知识的理解。第二:充分利用网络资源,积极开展网络教学,方便学生课余学习,为学生提供了教学大纲、授课计划、电子教材、电子教案、多媒体课件、课后练习、参考文献、相关题库等教学资源,大大丰富了学生的课程学习内容,优化了学习条件,给学生提供了一个自主学习的平台,以提高教学效果。

2、开展临床实践教学,组织学生到临床实习基地,开展临床教学第二课堂,增强学生对疾病的感性认识,提高学生理性分析能力和临床操作能力,以更为有效地提高教学水平。

师资培养

青年教师的培养是课程建设的重要环节,是学校教师建设的后备力量,关系着教师队伍的未来以及教育教学质量和学校的整体发展。随着教育教学改革的不断深入,在师资队伍建设上,对教师整体素质上提出了更高的要求。坚持理论联系实际的原则和教师自主发展的原则,结合我课程组实际,扎实开展青年教师的培养工作,引导青年教师走专业化成长之路,丰富和提升教育教学理论,提高教育教学技能,以适应新课程目标及教学理念。力争在较短时间内建设一支师德高尚、意识超前、业务精良、创新实干的青年教师队伍。目前采用的措施是:

1、近年来,由于课程建设和学科建设的需要,课程组基本形成了以老带新的课程组制度,做好“传、帮、带”工作,“传”即传授教学经验和方法;“帮”即帮助熟悉教材、大纲,熟悉考试命题思路,掌握教学基本功;“带”即带出好的教学作风和思想作风来。青年教师向老教师学师德、学技能,仔细研究老教师的讲课技巧,学习老教师的讲课思路,尽快熟悉本学科的教学技巧,提高授课水平。要求指导教师教案公开,课堂公开,以便于青年教师及时听课学习,青年教师要写详教案,分课时备课,教案要征求指导教师的意见。被指导的青年教师每周至少听指导教师的课1节,指导教师听被指导教师的课每学期不少于10节,切实做好备课、听课、说课、评课四个环节。青年教师的教学成绩与指导教师的考评挂钩,以激励指导教师的责任感。从制订教学计划、备课到教学检查的各个环节,都有经验丰富的教师对青年教师进行指导,每学期由课程组自发组织或按照上级主管部门统一组织,对青年教师进行听课、评课活动,通过听评课进行课程研究、教学方法研究,提高业务能力。

2、加强青年教师教育教学理论的学习。学习是一种追求,也是一种境界,特别是在以信息化为主要特征的知识经济时代,学习是一切进步的关键。一方面:课程组定期开展集体听课理论学习,从而提高青年教师的基础理论和专业知识水平,不断培养青年教师良好的自学习惯,鼓励青年教师自我学习、自我反思、自我提高。另一方面:采取“走出去,请进来”的方式,拓展视野,取长补短,增长见识。“走出去”即派往天津、上海等知名大学进行学习、培训、交流;“请进来”即以推拿学科国家级和省级继续教育项目为平台邀请专家或学者来课程组座谈交流,相关教师和学生都可以参加听课学习,这种方式即可以节省资金,又可以使更多的人有学习提高的机会。通过采取上述措施,理论基础更加扎实,获得了许多宝贵的理论与实践技巧,眼界更加开阔,业务能力明显提高,取得了非常明显的教学效果。作为专业主干必修课程之一,《推拿学》由过去学生不爱学和教师不愿教发展到今天的教师热爱这项工作和学生对该门课程及实训共同感兴趣,已经迈出重要一大步,青年教师的成长为本门课今后发展奠定有利的基础。


教学条件

教材与网络教学建设

在教学过程中,选用王之虹教授主编的国家“十二五”规划教材《推拿学》用于教学。根据教学对象和学科发展趋势,自编特色《推拿学》教材、实训手册等教材及教辅材料10余部;自2009年起不断完善网络教学建设,能基本满足学生学习需求;多次邀请北京、天津等地的专家来长春讲学,以拓宽学生的思维视野。


实践教学条件建设

1)在实践教学条件建设方面,我教研室充分利用医院扩建和重点专科建设契机,加强实训基地实习基地建设用于开放式教学,学生实习基地面积由原来的800余平米,扩增至1700余平米,为学生提供良好的实习条件。

 (2)购置德国背伸训练工作站、挪威悬吊主动康复系统、体外C-型臂高频热疗机、电脑熏蒸床等世界先进的诊疗设备,用于学生临床实践,设备总值达200余万元,满足了教学需求。





教学方法与教学手段

■教学设计

坚持以学生为主体,根据学科特点优化课程设置,将理论课与实践课的内容比例调整为1:1;根据学科特点,构建多重考核体系,将临床能力测试的比重不断提高,提高学生掌握推拿技能水平。

■教学方法与手段改革

(1)重视教学方法与教学手段改革,充分利用多媒体等现代教育技术,提高学生的学习兴趣和教学效果。

(2)购置影像教学资料、解剖模型、推拿手法测定仪等教学器具,促进学生学习能力的发展和知识技能掌握水平的提升。

教学效果

本课程教学方法新颖灵活,教学手段多样,课堂气氛热烈,教学效果良好,深受学生欢迎,在历年的评审和检查过程中,得到了校外专家和校内督导组的高度肯定和赞扬;在近三年学校教务处的教师授课质量评估中,学生评教优秀率保持在90%以上。从学生考核结果来看,学生知识掌握程度和动手操作能力逐年提高,总体教学水平位居学校前列。


自我评价

课程特色

1、深入改革,以多样方法培育人:开展推拿学“三维教学”教学模式、“五行”教学法、“参与式”教学和“PBL”教学,全面提高学生的理论水平和技能水平。

2、锐意创新,以多种手段塑造人:综合运用多媒体、网络、模型、挂图等多种教学手段,不断激发学生的学习兴趣和自主学习能力。

3、持续发展,以多重途径锻炼人:努力改善教学环境,通过理论教学、实训教学、实践教学等多重教育途径,大力提升学生的综合素质。

目前还存在的不足之处

《推拿学》作为专业主干必修课程之一,近年来,在课程内容建设、教学方法研究、教学质量管理、学风教风培养等方面取得了一些成绩,但也存在如下问题:(1)针对生源差异,针对个性化、差异性教学设计和措施尚不完善;(2)需要进一步加强与同行的交流,学习吸取其先进经验,适应信息时代的要求,进一步深化教学改革,使课程建设上新台阶。


建设报告

建设成果

              《推拿学》精品课项目建设报告

一、总体情况

《推拿学》课程组目前现有教师10人,其中教授3人、副教授3人、讲师4人组成,年龄最高59岁,最低32岁,平均年龄41.5岁;博士研究生导师1人,硕士研究生导师4人;博士学位教师1人,硕士学位教师7人,辅导教师与实践学生的比例为1:2,课程组所属教师均为长春中医药大学相关专业毕业,教学队伍的人员梯队结构合理,工作能力强,能够满足理论教学、临床实践需求。多年来,课程组教师结合推拿学课程教学特点,积极参加国内各类学习培训班,包括微课、慕课、PBL教学法、推拿专业教学研讨会、继续教育培训班,显著提高了教师专业水平,明显改善了教学质量。课程负责人与主讲教师还特别注重教学与科研的有效结合和相辅相成,先后发表了5篇教改论文,参与完成省级教改项目1项,主持在研及完成科研项目共计24项,在教学水平、学术水平、教学效果等方面取得了长足的进步。课程组还充分利用推拿学科的国家级和省级继续教育项目平台,邀请国内知名专家讲授推拿学前沿知识,不断提高青年教师业务技能水平。本课程组教师注重为人师表,治学态度认真,业务钻研刻苦。在教学工作中,兢兢业业,踏踏实实,一丝不苟,全身心地投入在教学第一线,能较好地将教书与育人有机地结合在一起,注意学生的道德和学德教育,及时地了解学生的实际学习情况,受到了历届学生的一致好评和拥戴。

二、教师队伍结构、整体素质和青年教师培养情况

青年教师的培养是课程建设的重要环节,是学校教师建设的后备力量,关系着教师队伍的未来以及教育教学质量和学校的整体发展。随着教育教学改革的不断深入,在师资队伍建设上,对教师整体素质上提出了更高的要求。坚持理论联系实际的原则和教师自主发展的原则,结合我课程组实际,扎实开展青年教师的培养工作,引导青年教师走专业化成长之路,丰富和提升教育教学理论,提高教育教学技能,以适应新课程目标及教学理念。力争在较短时间内建设一支师德高尚、意识超前、业务精良、创新实干的青年教师队伍。目前采用的措施是:

1、近年来,由于课程建设和学科建设的需要,课程组基本形成了以老带新的课程组制度,做好“传、帮、带”工作,“传”即传授教学经验和方法;“帮”即帮助熟悉教材、大纲,熟悉考试命题思路,掌握教学基本功;“带”即带出好的教学作风和思想作风来。青年教师向老教师学师德、学技能,仔细研究老教师的讲课技巧,学习老教师的讲课思路,尽快熟悉本学科的教学技巧,提高授课水平。要求指导教师教案公开,课堂公开,以便于青年教师及时听课学习,青年教师要写详教案,分课时备课,教案要征求指导教师的意见。被指导的青年教师每周至少听指导教师的课1节,指导教师听被指导教师的课每学期不少于10节,切实做好备课、听课、说课、评课四个环节。青年教师的教学成绩与指导教师的考评挂钩,以激励指导教师的责任感。从制订教学计划、备课到教学检查的各个环节,都有经验丰富的教师对青年教师进行指导,每学期由课程组自发组织或按照上级主管部门统一组织,对青年教师进行听课、评课活动,通过听评课进行课程研究、教学方法研究,提高业务能力。

2、加强青年教师教育教学理论的学习。学习是一种追求,也是一种境界,特别是在以信息化为主要特征的知识经济时代,学习是一切进步的关键。一方面:课程组定期开展集体听课理论学习,从而提高青年教师的基础理论和专业知识水平,不断培养青年教师良好的自学习惯,鼓励青年教师自我学习、自我反思、自我提高。另一方面:采取“走出去,请进来”的方式,拓展视野,取长补短,增长见识。“走出去”即派往天津、上海等知名大学进行学习、培训、交流;“请进来”即以推拿学科国家级和省级继续教育项目为平台邀请专家或学者来课程组座谈交流,相关教师和学生都可以参加听课学习,这种方式即可以节省资金,又可以使更多的人有学习提高的机会。通过采取上述措施,理论基础更加扎实,获得了许多宝贵的理论与实践技巧,眼界更加开阔,业务能力明显提高,取得了非常明显的教学效果。作为专业主干必修课程之一,《推拿学》由过去学生不爱学和教师不愿教发展到今天的教师热爱这项工作和学生对该门课程及实训共同感兴趣,已经迈出重要一大步,青年教师的成长为本门课今后发展奠定有利的基础。

三、教学改革情况

(一)教学内容改革

 1、立足中医特色,提高学生学习的积极性。推拿学是中医特色浓厚的科,在教学中,教师充分把握推拿学的中医特色,以推拿手法和推拿治疗为主要教学内容,提高学生的学习兴趣和积极性,同时着重培养学生的动手实践能力,以提高教学水平。

2、注重学科交叉,提高学生临床能力。推拿学是与解剖学、生理学、病理学、生物力学等多学科密切相关的学科,为提高教学效果,在教学过程中,课程组教师将多学科知识融入于授课内容中,提高学生对疾病的病因病机、解剖生理、诊断与鉴别诊断、疾病治疗的认识,进一步提高学生临床实践的能力。

3、结合临床科研,提高学生综合素质。在教学过程中,教师将教学内容与临床、科研紧密结合,通过详实的临床案例向学生讲授推拿临床操作的技巧、注意事项等;通过讲授推拿科研实验,向学生揭示推拿作用的机理、效果等,不仅提高学生的基础知识掌握水平、临床操作能力,同时也注意对学生科研能力的培养,提提高学生的综合素质。

(二)教学方法改革

1、近年来,课程组与时俱进,根据人才培养方案按比例分配理论课与实训课的教学时数,通过加强手法练习和导入病例分析,进一步提高学生对推拿手法的掌握和临床应用能力,以提高学生的综合素质,最终促进教学水平的提升。

2、充分利用实训和实习基地,教师积极进行示范和指导,采用情景模拟教学法、微课、慕课等先进教学手段,以提高实践教学的水平,改革以往的单纯 “老师讲、学生听”为主的教学模式,充分发挥本学科独特的优势,以点带面,使学生牢固地掌握基础知识的同时, 拥有扎实的临床技能。

3、改革考核办法。改变以往重理论,轻能力的考核方法,实践操作占考核成绩的40%,基础理论占考核成绩的60%,以全面考核学生的对专业知识掌握运用能力、充分检验教学效果。

4、积极进行科研课题申报。我教研室努力加强学科建设,深化教育思想,积极进行“推拿学”的教学内容改革和课程体系改革。多年来,累计申报国家级、省部级、厅局级科研课题25项,发表教学论文78篇,极大的促进了教学水平的提高。

(三)教学方式改革

1、2009年以来,课程组的教师通过不断学习新的教学理念,为了使得本课程的教学更好地应用于临床实践,经过调查研究、讨论等,对教学内容进行整合,更新教学大纲和教学方案。充分应用多媒体,幻灯、挂图、教学模型等教学设备,运用多种方式进行教学,丰富教学手段,提高教学水平。具体措施为:第一,我们对教学课件及电子教案进行了重新制作,规范文本,使教学内容力争做到简明扼要、图文并茂,充分利用多媒体为载体,音频与文字结合,加深学生对授课知识的理解。第二:充分利用网络资源,积极开展网络教学,方便学生课余学习,为学生提供了教学大纲、授课计划、电子教材、电子教案、多媒体课件、课后练习、参考文献、相关题库等教学资源,大大丰富了学生的课程学习内容,优化了学习条件,给学生提供了一个自主学习的平台,以提高教学效果。

2、开展临床实践教学,组织学生到临床实习基地,开展临床教学第二课堂,增强学生对疾病的感性认识,提高学生理性分析能力和临床操作能力,以更为有效地提高教学水平。

四、教学管理情况

在课程的教学管理方面,每学年都要进行课程期中教学检查,内容包括接受教学检查小组听课,课程的期中考核,试卷管理,教师自评工作总结等。通过教学检查,针对发现各种教学问题,并及时地加以改进或补充,保证各个教学环节的质量,进而监督和保证课程的总体教学质量。在课程考试环节上,有完整的课程试题库,各年试题(A、B、C、D卷)每学期期末考试采用集体阅卷方式,并对试题及考试成绩都进行统计分析。

五、课程建设经费使用情况

课程建设经费总额:5000元。经费主要流向:主要经费流向:(1)专家评审费2200元;(2)教师出版刊物版面费1520元;(3)打印装订费:1280元。

 六、现阶段存在的问题

《推拿学》作为专业主干必修课程之一,近年来,在课程内容建设、教学方法研究、教学质量管理、学风教风培养等方面取得了一些成绩,但也存在如下问题:(1)针对生源差异,针对个性化、差异性教学设计和措施尚不完善,(2)需要进一步加强与同行的交流,学习吸取其先进经验,适应信息时代的要求,进一步深化教学改革,使课程建设上新台阶。


建设规划

建设规划描述

建设计划

(1)教学改革:深入教学改革,逐步拓宽教学途径,形成多层次、多方位、多角度的推拿学教学模式,以提高本课程的教学水平和教学效果。

(2)师资力量建设:加强教学梯队建设,培养学术继承人,提高教研室的可持续发展能力。

(3)建立健全各项教研室的规章制度,建设推拿实验室,进一步提高推拿学的教学质量。

(4)充分利用现代教育技术,完善网络教学环境,建立师生互动平台,将推拿手法、授课录像、常见病症治疗等内容上网,使学生能够随时学习、随地学习,提高学生学习的积极性和主动性。

(5)加强实践教学建设:到2014年使学生实习基地的面积达到5000平米,床位数达到200张,设备总值达到500万元,建成国内一流的实践教学基地。

(6)进一步完善、修订自编《推拿学》教材,出版第二版自编《推拿学》教材,并用于教学实践;编写《实验推拿学》、《推拿解剖学》等教材,及其他教辅材料,提高教材建设水平。

   推拿学是一门理论性、实践性、技巧性、操作性很强的课程,如何优化推拿学的理论教学,加强实践操作,重视理论与实践的衔接,是培养高素质中医人才的关键,我教研室将继续为促进推拿学科发展,为社会培养优秀的推拿人才而努力奋斗。


申请书

学校政策措施

学校政策描述

学校支持政策

(1)学校成立了“精品课程建设领导小组”,由学校主管领导负责,把精品课程的建设情况,作为常规教学检查的重要内容,检查不合格的课程责令限期整改,整改不合格的课程取消“精品课程”称号。

(2)根据国家精品课建设的要求颁布了《精品课实施方案》、《精品课程建设专项资金暂行管理办法》文件10余个,以提高学校精品课程的建设水平。在学校《“十一五”课程发展建设规划》中,明确提出了省级精品课程、国家级精品课程的建设目标,以推动课程建设和课程改革,进一步促进教学质量的提高。

(3)学校制定了《教学改革和建设工作奖励办法》和《教学改革和建设工作支持办法》,国家级精品课程一次性奖励10000元,省级精品课程一次性奖励5000元。

(4)国家级精品课程授课教师讲课酬金乘系数1.2,省级精品课程授课教师讲课酬金乘系数1.1。

(5)国家级精品课程每年配套支持建设经费10000元;省级精品课程,每年配套支持建设经费5000元;校级精品课程,每年配套支持建设经费2000元。


参考教材

《推拿学》,王之虹主编,中国中医药出版社,2012年8月,第3版;

《中医推拿学》,曹仁发主编,人民卫生出版社,2006年1月,第2版;

课程评价

教学资源
课程章节 | 文件类型   | 修改时间 | 大小 | 备注
9.1 推拿手法概论
文档
.ppt
2016-10-14 159.00KB
9.2 摆动类手法
文档
.ppt
2016-10-14 653.50KB
9.3 摩擦类手法
文档
.ppt
2016-10-14 457.50KB
9.4 振动类手法
文档
.ppt
2016-10-14 225.00KB
9.5 挤压类手法
文档
.ppt
2016-10-14 544.50KB
9.6 叩击类手法
文档
.ppt
2016-10-14 342.00KB
9.7 运动关节类手法
文档
.ppt
2016-10-14 1.44MB
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