个人介绍
中药化学 陈新等
教师团队

陈新 教授

单位:长春中医药大学

部门:药学院

关树光 讲师

单位:长春中医药大学

部门:药学院

高红梅 副教授

单位:长春中医药大学

部门:药学院

李勇 教授

单位:长春中医药大学

部门:药学院

王伟楠 讲师

单位:长春中医药大学

部门:药学院

曹越 讲师

单位:长春中医药大学

部门:药学院

李艳杰 副教授

单位:长春中医药大学

部门:药学院

邵帅 副教授

单位:长春中医药大学

部门:药学院

许大艳 讲师

单位:长春中医药大学

部门:药学院

课程描述




长春中医学院的前身是始建于1950年的长春市中医进修学校。1958年,长春中医学院正式成立,成为国内早期建立的高等中医药院校之一。2006年长春中医学院更名为长春中医药大学。1978年,长春中医学院恢复建制,同时组建了中药系,1996年长春中医学院中医研究所整建并入中药系,中药化学室的两名教师并入中药化学教研室,使教师队伍壮大。2001年中药系更名为药学院。中药系建立的同时设立中药化学教研室,教研室承担我校中药学、制药工程、药学、药物制剂、市场营销、药事管理等专业理论课及实验课的教学工作。

中药化学作为专业基础课是一门理论与实践并重的学科,回顾本课程在校内发展的主要历史,可将其归纳为三个重要发展阶段。

第一阶段:传统教学阶段(1978-1988年)

1978年课程组成立,教学方法与教学手段受当时科技发展水平的影响,以传统教学方式为主,教学内容以教材为主,采用黑板粉笔、挂图、幻灯片的教学手段。在传统教学阶段,主要注重理论课讲授方法的改革,并开展了《中药化学传统教学方法改革》的课题研究,取得了一定的成效。实验课以经典的几个验证性实验为主,教学条件尚不够完善。

本阶段由于处于课程建设初期,教学条件尚不完善,因此课程组从教学方法上进行教学改革和研究,逐步摸索出一套适合学科特点,满足不同规模及学生层次的需求的教学方法,总结出问题式、启发式、讨论式,并将各种方法有机的结合起来,达到了良好的教学效果。同时教师注重自身素质提高,采取集体备课,反复做预实验,互相听课,反复试讲等方法,提高教师授课水平。

第二阶段:科研促教学阶段(1989-至今)

从1988年起,课程组成员人人开展了科研工作,课程教学过程中进入科研促教学阶段。中药化学课程的教师已有几十项科研课题通过了相应级别的科技成果鉴定,在教学中能够及时将这些科研成果补充到课堂中。教学、科研相结合,两者互相促进,相得益彰。经过多年的积累和总结,逐步构成了理论教学内容的三个模块,即基础理论知识、应用知识及前沿知识。构建了完整的中药化学理论知识体系。这一体系的构建,将知识分成了不同层次,使学生在学习过程中学习目标更加明确,既扎实地掌握了基础理论知识,又能紧跟科技发展。至2000年,这一教改成果已初见成效,并广泛应用于教学中。如在人参中提取得到一新的化合物——异人参皂苷Rh3,将这一化合物的最新结构鉴定方法作为实例在课堂上讲解,弥补教材内容的相对滞后,使学生掌握新的分析仪器和结构鉴定方法。近年来大型仪器不断更新,新的测试技术也不断涌现,通过最新科研成果的补充,使学生快速掌握和了解本学科的前沿知识。

第三阶段:实践教学改革阶段(1995-至今)

从1995年起,大力加强了实验教学各环节的改革。

1. 本科课堂教学:内容分为验证性实验和设计性实验,将传统与创新有机结合起来。验证性实验注重学生基础知识和基本技能的训练,为后续课程的设计性实验奠定良好的基础。通过设计性实验激发学生主动思考,促进学生主动探索,引导学生变换思维角度,启发学生举一反三。

2. 课外实践活动(第二课堂 ):内容包括科研讲座、科研活动等系列课外活动,这是课堂实验的延伸和补充,达到了因材施教的目的,调动学生主动学习的积极性。第二课堂活动始于2000年,先后举办和参加讲座二十余次,累计参加学生人数达一千余人,撰写论文三十余篇。参加学生科技活动五十余人次,并有多个小组参加了社会调查。目前参加教师科研的学生达二十余人。通过对参加活动的学生调查结果显示,大大提高了学生科研能力,综合素质普遍提高。

3. 毕业实习阶段:内容包括岗前培训和实习阶段。这一阶段以整合学生的知识,提高科研意识为主,并根据社会就业形式,培养学生的创业意识。

通过实验教学的多项改革,提高了学生的综合素质,使学生毕业后步入社会,缩短了适应期,增强了社会竞争力。

对毕业生进行调查反馈表明:毕业生的基础知识扎实,其较强的应变能力、逻辑思维能力和发散思维能力使他们具有较强的适应社会的能力。

中药化学教研室的全体教师,极积参与科研实践,紧跟药学研究的前沿,尤其是中药化学研究之前沿,在注重自身素质提高的前提下,不断进行中药化学实验改革及理论课教学改革,同时,积极开设新课,真正做到了一专多能。

课程组所开设的新课内容,对学生的培养更贴近市场需求。通过历届毕业生跟踪调查,所反馈的信息说明《中药化学》《中药新药研究与开发》,《中药制剂分析》在工作中用途极广,尤其是中药化学课程的实际应用价值。中药化学课程作为重要的专业基础课,被国家确定为报考研究生、职业药师考试、在职继续教育考试、晋升职称考试等必考科目。课程组根据就业市场需求开设的课程,使用人单位对我校毕业生的评价逐年提高。

1990年鉴于中药化学课程在中药学专业中占有的重要地位,以及其实践性极强的学科特点,学校为加强学科建设逐渐增加经费投入,先后购买了上百万的高精尖实验设备,使中药化学的教学水平得到了很大提高。全体教师长期从事科研,业务能力始终位于同行领先水平。

1992年中药化学课程被评为长春中医学院院级优秀课程。

1994年中药化学课程被评为吉林省省级优秀课程。

1997年中药化学课程被评为吉林省卫生厅重点学科。

2002年中药化学课程被评为省中医药科研实验室《中药化学二级实验室》。

2003年中药化学课程被国家评为中医药科研实验室《中药化学三级实验室》

2009年中药化学课程经复查批准为吉林省高等学校省级优秀课程。

目前,中药化学课程具备承担国家级及省部级相关科研课题的实验设备条件,同时拥有一支强有力的科研队伍。从三十年前学院将中药化学课程确定为十大重点学科之一至今,中药化学课程在药学的各门课程中确实起到了承上启下的重要作用。



结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况,说明本课程在专业培养目标中的定位、目标和作用

我校的办学定位是国内同类院校一流,在国际上有一定影响,具有鲜明办学特色的教学研究型大学,人才培养目标是培养综合素质高,具有自主学习能力创新精神和实践能力的应用型人才。

中药学专业人才培养目标为本专业培养具有良好职业道德、职业素养及创新意识,掌握一定的人文社会科学、自然科学和中国传统文化知识,培养具备中药学基本理论、基本知识、基本技能以及相关的中医学、药学等方面的知识和能力,能在中药生产、检验、流通、使用和研究与开发领域从事中药材生产与鉴定、中药炮制、制剂生产、中药质量分析、中药药理与安全性评价及临床合理用药等方面工作的专业人才。

《中药化学》课程是中药学专业基础课程,在中药学专业人才培养计划中起到承上启下的重要地位。不仅与本专业的各门专业课、专业基础课和其它专业课有密切联系,而且与生产实际和临床用药也密切相关,是联结中医与中药的纽带和桥梁。

《中药化学》课程主要包括课堂讲授及实验教学两部分,通过对本门课程的课堂讲授及实验教学,要求学生掌握中药化学研究的基础理论、基本知识和技能;熟悉现代中药研究的新方法,了解国内外中药化学进展概况及先进的技术方法与中药研究知识的整合等内容,学生通过中药化学课程的学习,逐步成为具备创新意识和创新能力的应用型人才,在中药现代化研究和产业化中发挥重要作用。对达到中药学专业人才培养目标起到重要作用。

课程组教师践行学校“启古纳今,厚德精术”的办学理念,以培养具有高素质、实践能力强的药学专业本科学生为己任,将传统与现代化教学手段有机结合,培养学生的学习兴趣,掌握恰当的学习方法,引导学生运用现代化学原理和方法,及其现代科学理论和技术,深入研究博大精深的中医药理论,力求不断创新。

综上所述,本课程是中药学专业的重要组成部分,是合格的中药学人才必修课程。


知识模块顺序及对应的学时

根据不同专业的特点,安排不同学时和内容,形成不同知识模块。

1.全面系统模块(中药学专业)

章节教学内容学时
第1章绪论2
第2章中药化学的方法学研究12
第3章苷类的总论2
第4章蒽醌类化合物4
第5章香豆素及木脂素4
第6章黄酮类化合物12
实验一芦丁的提取分离及结构鉴定16
第7章萜类及挥发油6
实验二挥发油的提取及结构检识12
第8章三萜类化合物6
第9章甾体类化合物6
实验三人参皂苷的提取分离及结构鉴定14
第10章生物碱类化合物14
实验四小檗碱的提取分离及结构鉴定12
第11章鞣质类2
第12章其它成分自学
第13章中药复方药效物质基础研究自学
总计
126

2.缩略要点模块(药事管理专业)

章节教学内容学时
第1章绪论1
第2章中药化学的方法学研究4
第3章苷类的总论1
第4章蒽醌类化合物2
第5章香豆素及木脂素2
第6章黄酮类化合物4
第7章萜类及挥发油2
第8章三萜类化合物2
第9章甾体类化合物2
第10章生物碱类化合物4
实验二小檗碱的提取分离及结构检识12
总计
36

实践教学活动的设计思想与效果

一、实践教学的设计思想

中药化学课程具有理论与实践并重的特点,是理论→实践→再理论→再实践的循序渐进的学习过程。因此实验教学的设计注重理论联系实际,注重学习能力,探究性学习及协作能力培养。

实践教学设计以技能性实验与设计性实验相结合、课内教学与课外科研活动相结合、专项训练与综合应用相结合及多学科交叉为设计思想,创建多层次、多途径、多环节的实践教学模式,给学生提供了更多的实践机会,创造了更好的实践条件,搭建了更广阔的实践平台。满足不同层次学生的学习需求,通过技能性实验,加强学生的基础知识和基技能的训练;通过设计性实验,进一步提高学生的科研能力;通过开展课外课堂的科技活动,加强学生创新能力的培养及综合素质的全面提升。尤其是第二课堂科技小组的活动,不仅拓宽了学生的专业视野,丰富了学科内涵,在完成科技作品的过程中,使学生有机会进一步接触社会,为大学生的就业或创业奠定了一定的基础。基础技能训练和创新能力培养并重,构建了完整的实践教学内容体系和实践教学质量评价体系,注重学习过程和学习能力的培养,注重学习过程和学习能力的评价。通过中药化学的实践教学,达到培养学生动手能力、创新能力及独立思考能力的目的,为社会培养专业的、创新型的中医药人才,能够在中药的基础理论、中药现代化和中药产业化的研究和开发过程中,发挥积极的作用。

二、实验(践)课教学效果

1.首创《中药化学》设计性实验教学方法

根据实践教学内容体系,在不同的阶段采用不同的教学方法和手段。课程组早在1997年已经在《中药化学》实验课的教学中逐步摸索开展了设计性实验研究,在十余年的积累中,《中药化学》设计性实验无论从内容到方法都十分完善。

通过设计性实验教学,不仅强化学生扎实的基本功和实践操作技能,更要培养学生自主学习意识,创建自主学习氛围,把运用知识的灵活性、综合性和探索性作为培养创新能力的重要内容,每一阶段设置一个目标,使得积极向上的意识和动力得到强化,给学生创造自由思维的空间,为学生创新能力的培养搭建一个平台,为高等中医药院校的实验教学改革起到了示范作用。

目前国家对研究生培养目标亦分成两个方向,即应用型及创新型人才的培养,因此在本科实践教学改革的基础上,对不同培养目标的研究生制定不同的指导方法,适应社会对人才的需要。


课程组对实践教学改革方法在本科实践教学及研究生指导过程中的应用加以总结,相继发表了教学研究论文3篇、教学研究课题4项,《中药事业报》及《中国中医药报》做了相应报道推广,为高等中医药院校实践教学改革提供了科学依据。

有关设计性实验教学改革的研究论文及课题:

(1)《高等中医院校中药化学实验教学模式的创新与实践》

(通过吉林省教育厅教学课题鉴定,并获得吉林省高教学会优秀教学成果二等奖)

(2)《21世纪高级中药人才创新精神和实践能力培养途径研究

(吉林省教育科学“十五”规划课题)》/吉林省教育厅/吉林省教学研究三等奖/2005.06)

(3)《应用型中药化学硕士研究生培养方案的研究与实践》 (长春中医药大学/2007年己鉴定)

(4)《中药化学实验课的设计性实验与学生能力培养》 (长春中医药大学学报/2008.06)

(5)《应用型中药化学硕士研究生培养方案的研究与实践》 (长春中医药大学学报/ 2008.01)

2.自主研究性实验-课外科技活动

课外科技活动是本科课堂实验教学的延伸,《中药化学》课程课外科技活动开展的时间早、学生参加人数多,而且取得成果在全校名列前茅。这主要基于课程组教师人人具有科研课题及科研实验室,4人为硕士生导师,这是课程组教师队伍特色之一。因此在教学中将科研内容引入教学,为学有余力的同学提供实践平台,因材施教。通过开展科学讲座,科研活动、参加科技比赛参与教师科研等系列活动,学生主动尝试各种解决问题的方式、方法和策略,自主调控自己的认知方向,积极管理自己的心理资源,培养其创造型学习的能力,最终达到提高学习的主动性和终身学习能力。根据我们的跟踪调查,本科期间参与该活动的同学,无论在未来的进一步学习,还是就业过程中均表现出较高的综合素质,具有较强的竞争力。

3.建设开放性实验室,搭建课外实践平台

教师科研实验室全部作为开放性实验室吸收了不同学校、不同专业的学生参与教师的科研活动。开放性实验室的建设,为学生提供了交流基地,目前已经是全年开放。从2002年开始,实验室除为本校研究生、本科生提供实验场地,还吸引了吉林大学化学系、吉林大学生命科学学院生物制药、沈阳药科大学、吉林农业大学的学生互相交流,不定期举办研讨会、讲座,交流科研心得,相互切磋,开阔了学生的思维,实现学科交叉。实验室相继与韩国全南大学校药学院和农学院天然产物研究室、温州医学院生物化学实验室通过网络互通信息,相互指导,大大提高了学生的科研素质。目前,有2006级和2007级的学生在中药化学开放性实验室进行课外科学研究,指导教师常年周六不休息在实验室进行指导,研究生也是很好的指导教师。实验室在教师的默默奉献中,向本科生常年开放,吸引了大批爱好科研的学生,热情地投入到中药化学课程的科研启蒙的系列活动中。

实验室开放得到国家有关部门的认可,被评为国家中医药管理局三级实验室及吉林省实验示范中心。在此同时,增加了对外交流,课程组教师分别受邀韩国全南大学校药学院和农学院及日本京都大学药学部交流讲学,提高了学校在国际上的声誉。

大学生就业是目前国家面临的很大民生问题,国家提倡高校科研实验室接受毕业生作为科研助理,根据实验室建设情况,课程组教师科研实验室聘任2009级大学毕业生作为科研助理,解决其基本的生活条件,并提供工作机会,帮助解决就业问题,体现了课程组教师的社会责任感

通过课内课外相结合第二课堂的科技活动,组织学生连续参加学校及省内各项课外科技活动,多次获奖,由此显示,实践教学教书育人效果极其显著,课程组指导的学生参加各级各类的科技活动,获得多项奖励,指导教师获得优秀指导教师。


课程评价

教学资源
课程章节 | 文件类型   | 修改时间 | 大小 | 备注
1.2 习题
作业
.work
2016-10-18 0.00KB
 
文档
.doc
2016-10-18 23.50KB
2.1 中药化学成分及生物合成简介
文档
.ppt
2016-10-20 3.13MB
2.2 中药化学成分提取分离方法
视频
.avi
2016-10-18 135.59MB
2.4 习题
文档
.doc
2016-10-18 29.00KB
3.1 糖及苷的结构分类
文档
.ppt
2016-10-20 1.18MB
3.4 习题
文档
.doc
2016-10-18 26.50KB
4.1 结构分类
文档
.ppt
2016-10-20 1.86MB
4.6 习题
文档
.doc
2016-10-18 28.50KB
5.1 简单苯丙素
文档
.ppt
2016-10-20 1.09MB
5.4 习题
文档
.doc
2016-10-18 26.50KB
6.6 习题
文档
.doc
2016-10-18 31.00KB
7.1 萜和挥发油结构
文档
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2016-10-20 382.00KB
7.4 习题
文档
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2016-10-18 29.50KB
8.1 结构与分类
视频
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2016-10-20 92.05MB
8.2 理化性质
视频
.mp4
2016-10-17 26.02MB
8.3 提取分离方法
视频
.mp4
2016-10-17 181.49MB
8.5 习题
文档
.doc
2016-10-18 30.50KB
9.5 习题
文档
.doc
2016-10-18 29.00KB
10.6 习题
文档
.doc
2016-10-18 29.00KB
11.2 习题
文档
.doc
2016-10-18 24.50KB
12.1 习题
文档
.doc
2016-10-18 25.00KB
13.1 习题
文档
.doc
2016-10-18 23.50KB
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