个人介绍
人文视野中的生态学 包国章
提供学校: 吉林大学
院系: 吉林大学环境与资源学院
专业大类: 生物学
专业: 生态学
学分: 2

本课创新性地将生态学中的主要原理与历史学、文学、语言学、信息学、政治学、行为学、经济学及关系学等诸学科紧密结合,论述了生态学广泛的适用性及与我们生活及生存的联系。本科本课共分十章,分别是“生存的艺术:生态理念”、“身土不二:生态文化”、“数量还是质量:生态对策”、“对手就是朋友:种群关系”、“自私的基因:行为生态”以及“正因同根生:生态位的博弈”。

教师团队

包国章 教授

单位:吉林大学

部门:环境与资源学院

课程章节
课程框架图

课程概述

《春秋》为何叫《春秋》而不叫《冬夏》?为何中国的多数王朝均建都北方而非南方?男人为何在意女人的身材?为何利他行为是小公有私而非大公无私?生态与人文,看似文理两重天,两者却有着盘根错节的联系。那么,这究竟是什么样的一个根,又是怎样的一种节?本课程将领引您进入一个赏析生态学的人文视野,在生态的原野中去把握人文的韵律。你会发现,人文与生活原来竟这般的“生态”!

生态学与基本原理





生态学(Ecology),是德国生物学家恩斯特·海克尔于1866年定义的一个概念:生态学是研究生物体与其周围环境(包括非生物环境和生物环境)相互关系的科学。目前已经发展为“研究生物与其环境之间的相互关系的科学”。有自己的研究对象、任务和方法的比较完整和独立的学科。它们的研究方法经过描述——实验——物质定量三个过程。系统论、控制论、信息论的概念和方法的引入,促进了生态学理论的发展。

生态学的其它定义:

● 生态学是研究生物(包括动物和植物)怎样生活和它们为什么按照自己的生活方式生活的科学。(埃尔顿,1927)

● 生态学是研究有机体的分布和多度的科学。(Andrenathes,1954)

● 生态学是研究生态系统的结构与功能的科学。(E.P.Odum,1956)

● 生态学是研究生命系统之间相互作用及其机理的科学。(马世骏,1980)

● 生态学是综合研究有机体、物理环境与人类社会的科学。(E.P.Odum,1997)





生态学的基本原理,通常包括四方面的内容:个体生态、种群生态、群落生态和生态系统生态。

一个健康的生态系统是稳定的和可持续的:在时间上能够维持它的组织结构和自治,也能够维持对胁迫的恢复力。健康的生态系统能够维持它们的复杂性同时能满足人类的需求。

生态学的基本原理的应用思路,我认为是模仿自然生态系统的生物生产、能量流动、物质循环和信息传递而建立起人类社会组织,以自然能流为主,尽量减少人工附加能源,寻求以尽量小的消耗产生最大的综合效益,解决人类面临的各种环境危机。

较为流行的几种思路如下:

【实施可持续发展】

1987年世界环境与发展委员会提出“满足当代人的需要,又不对后代满足其发展需要的能力构成威胁的发展”。可持续发展观念协调社会与人的发展之间的关系,包括生态环境、经济、社会的可持续发展,但最根本的是生态环境的可持续发展。

【人与自然和谐发展】

事实上造成当代世界面临的空前严重的生态危机的重要原因就是以往人类对自然的错误认识。工业文明以来,人类凭借自认为先进的“高科技”试图主宰、征服自然,这种严重错误的观念和行为虽然带来了经济的飞跃,但造成的环境问题却是不可弥补的。人类是生物界中的一分子,因此必须与自然界和谐共生,共同发展。

【生态伦理道德观】

大量而随意地破坏环境、消耗资源的发展道路是一种对后代和其他生物不负责任和不道德的发展模式。新型的生态伦理道德观应该是发展经济的同时还要考虑这些人类行为不仅有利于当代人类生存发展,还要为后代留下足够的发展空间。

从生态学中分化出来的产业生态学、恢复生态学以及生态工程、城市生态建设等等,都是生态学基本原理推广的成果。

在计算经济生产中,不应认为自然资源是没有价值的或者无限的,而是用生态价值观念,应考虑到经济发展对环境的破坏影响,利用科技的进步,将破坏降低到最大限度,同时倡导一种有利于物质良性循环的消费方式,即适可而止、持续、健康的消费观。


生态学​渊源与分支




“生态学”(Ökologie)一词是1866年由勒特(Reiter)合并两个希腊词Οικοθ(房屋、住所)和Λογοθ(学科)构成,1866年德国动物学家海克尔(Ernst Heinrich Haeckel)初次把生态学定义为“研究动物与其有机及无机环境之间相互关系的科学”,特别是动物与其他生物之间的有益和有害关系。从此,揭开了生态学发展的序幕。在1935年英国的Tansley提出了生态系统的概念之后,美国的年轻学者Lindeman在对Mondota湖生态系统详细考察之后提出了生态金字塔能量转换的“十分之一定律”。由此,生态学成为一门有自己的研究对象、任务和方法的比较完整和独立的学科。生态学已经创立了自己独立研究的理论主体,即从生物个体与环境直接影响的小环境到生态系统不同层级的有机体与环境关系的理论。它们的研究方法经过描述——实验——物质定量三个过程。系统论、控制论、信息论的概念和方法的引入,促进了生态学理论的发展,60年代形成了系统生态学而成为系统生物学的第一个分支学科。如今,由于与人类生存与发展的紧密相关而产生了多个生态学的研究热点,如生物多样性的研究、全球气候变化的研究、受损生态系统的恢复与重建研究、可持续发展研究等。

其后,有些博物学家认为生态学与普通博物学不同,具有定量的和动态的特点,他们把生态学视为博物学的理论科学;持生理学观点的生态学家认为生态学是普通生理学的分支,它与一般器官系统生理学不同,侧重在整体水平上探讨生命过程与环境条件的关系;从事植物群落和动物行为工作的学者分别把生态学理解为生物群落的科学和环境条件影响下的动物行为科学;侧重进化观点的学者则把生态学解释为研究环境与生物进化关系的科学。

后来,在生态学定义中又增加了生态系统的观点,把生物与环境的关系归纳为物质流动及能量交换;20世纪70年代以来则进一步概括为物质流、能量流及信息流!




生态学也有自己的分支,依照研究对象分为:

个体生态学(autoecology) - 研究一个生物个体或一种生物多个个体与环境之间的关系;

种群生态学 - 研究一种或亲缘关系较近的几种生物种群与环境之间的关系;

群落生态学(synecology) - 研究生活在同一环境中的所有生物与环境之间的关系;

而生态学在自然学科的基础之上又把其研究方法与领域扩展到社会科学之中:

文化生态学 - 研究文化的集群和竞争的环境对于文化进程的影响与推动作用。

参考教材







随身课堂




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课程章节 | 文件类型   | 修改时间 | 大小 | 备注
1.1 生态学的定义及沿革
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1.2 生态与人文的关系
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1.3 生态理念
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1.4 生态法则
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1.5 单元测验
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2.1 纬度及温度对文明的影响
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2.2 土壤及水资源对文化的影响
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2.3 饮食文化与生态的关系
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2.4 生态对语言的影响
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2.5 地域文化
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2.6 单元测验
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3.1 适应的特点
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3.2 趋同及趋异适应
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3.3 人种的地域差别
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3.4 单元测验
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4.1 种群繁殖对策
视频
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4.2 种群增长模式及数量调节
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4.3 人口的增长
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4.4 自然界的r,k-对策
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4.5 人类社会的r,k-对策
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4.6 单元测验
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5.1 正相互作用
视频
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5.2 负相互作用
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5.3 自然界的协同进化
视频
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5.4 人类社会的协同进化
视频
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5.5 单元测验
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6.1 利他行为
视频
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6.2 自然界的集群行为
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6.3 人类的集群行为
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6.4 领域和个人空间
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6.5 求偶行为
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6.6 人类的性选择
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6.7 人类的性行为
视频
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6.8 单元测验
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7.1 生态位概念及现象
视频
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7.2 生态位与近缘种竞争
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7.3 生态位与生物入侵
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7.4 生态位与共生
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7.5 单元测验
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8.1 生物多样性的意义
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8.2 影响生物多样性的因素
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8.3 文化对生物保护的影响
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8.4 人类活动对生物多样性的影响
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8.5 物种保护的措施
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作业
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8.6 单元测验
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9.1 食物链
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9.2 生态效率
作业
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视频
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9.3 边缘效应及中度干扰
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作业
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9.4 单元测验
作业
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10.1 生态危机
视频
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2015-04-14 94.29MB
 
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10.2 环保与发展的关系
视频
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2014-10-13 76.45MB
 
作业
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10.3 全球化与生态保护
视频
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作业
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10.4 需要克服的观念及认知
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2014-10-13 97.57MB
 
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10.5 单元测验
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