教学方法与教学模式

在液压与气压传动重点课程建设期内，课程组对本课程的教学方法与模式进行了一定程度的革新，现总结如下：

一、教学方法

1.理论与实践结合

教学中理论教学与实践教学相结合，实践教学的场地不局限于教室，而在液压实验室进行。在实验室的环境中，理论教学是“看得见、摸德着”的实物，让每名同学都有兴趣参加学习与讨论，变被动学习为主动学习。另外，课程设计过程又提供了对理论教学和实践教学效果的进行检验的机会，通过课程设计使学生将已经学过的知识进一步融会贯通。

2.案例教学

理论教学过程中适当举出案例说明教学内容，选用案例均为工程实际案例，比如以保证操作人员的安全为案例讲解锻压机械中双手同时操作回路的应用，以挖掘机工作装置液压系统讲解平衡回路。这些实际案例的对学生理解课程理论教学内容具有事半功倍的作用，既能提高学生学习的兴趣、又能取得较好的教学效果。

3.直观教学

采用透明液压元件、实际液压与气动元件，以及多媒体资源，如录像、图片、视频、动画演示等方法，将复杂的原理用简单的、感性的方法展现出来。

4.讨论交流

课程教学中，设置一些问题交予学生讨论，如能作背压阀的液压元件有哪些？使液压泵卸荷的方式有哪些？这些问题能够促使学生思考，让每个学生积极参与，给学生机会发表自己的意见。

二、教学模式

1.理论、实践、设计一体的教学模式

本课程在教学内容中设置了理论课程、实验课程、课程设计与网课学习四个环节；在教学过程中，这四个环节贯穿为一体，以能够让学生牢固掌握液压与气压传动系统的原理与应用为核心，理论环节注重传授知识，实验环节注重理论验证，设计环节注重知识的扩展与应用，从而将三个环节综合为有机的整体，形成相互辅助、互为补充的总体教学模式。

2.自主扩展学习模式

液压与气压传动是应用性很强的、较精深的一门专业技术，在科学技术迅速发展的今天，这一技术也在迅速发展；由此，课程教学内容难免与现实层面的技术应用存在脱节的现象。为弥补这一缺陷，本课程在理论教学中即对目前的技术水平与应用状态有适当的介绍，又提供了一定量的扩展学习图书资料，既包含基础理论方面的、也包括实际应用技术方面的，从而营建一种以学生为主体自主扩展学习的教学模式。

3.自主网络学习模式

为了充分发挥当前信息网络的开放性、交互性、资源共享、大容量等优势，本课程在课程教学之外，提供了一些国、内外液压与气压传动系统网络资源及设备厂商的网址与链接，可以帮助学生迅速找到自己需要的学习资料，讨论学习中遇到的问题，了解液压与气动技术的发展动态，进行自主性的、探究性的学习。

有富有经验的教师团队，其中三人为副教授、一人为教授，讲授液压与气压传动课程或从事液压相关设计工作均有20多年经验，多次参加液压与气压传动技术方面的专业培训；课件、视频、试题等材料非常丰富，本课程也是校重点课程，已经结题，建设的网上课程也已发布在教务处网站上；有独立的液压与气压传动实验室，房间面积达400㎡，拥有液压与气压传动实验设备52台套，且均为近年新购进的设备。

1.  左健民主编.. 液压与气压传动 (第5版). 北京:机械工业出版社, 2019

2. 章宏甲主编. 液压与气压传动 (第4版). 北京：机械工业出版社，2010

3. 许福玲主编.  液压与气压传动(第4版). 北京：机械工业出版社，2010

4.  左健民主编.. 液压与气压传动学习指导与例题集. 北京:机械工业出版社, 2010

5.  王积伟主编.. 液压与气压传动习题集. 北京:机械工业出版社, 2006