个人介绍
声乐 刘伟等
    《声乐》课程是音乐学本科专业不可或缺的专业课程,从1997年我校招收初中毕业生五年制音乐教育专业实验大专班开始,时任教师6人,采用每生每周1节课的小课授课方式。1998至2006年,授课采用声乐主修和选修两种方式,主修生每人每周1节课,选修生2人每周1课时。2001年招收高中起点大专班,声乐老师发展到9位,继续实行主修选修制,主修每人每周1课时,选修2人每周1课时。2006年开始招生音乐学本科生,声乐课学生人数课时量大幅增加,根据教学体制的要求和音乐学(教师教育)本科专业的要求,我们调整了教育思路,明确了教学目标。从2006年9月开始,声乐课改成个别课、小组课和集体课三种形式,多种授课形式体现了本课程的教师教育特点。在教学过程中,坚持课堂教学与课堂实践,艺术实践相结合,注重学生教学能力,实践能力,评价能力的全面提高,实行理论与实践相结合,按声乐理论修养,声乐技能训练,声乐审美鉴赏,声乐演唱实践等四个方面有机结合,正确处理声乐理论知识修养与技能技巧训练的关系,声乐技术与艺术表现的关系,声乐艺术与相关文化的关系,不同声乐流派及唱法教学方法,教学形式间的关系。为学生创造博采众长,全面发展的条件,每学期演唱精品中外曲目4-6首,见习曲目5-7首,参加教学演唱会2-3次(含教学观摩和演出),大大提高了学生的学习效果。
    音乐学院建立以来,为社会培养输送了大批的声乐教育和表演人才。新世纪以来,本课程也将随着时代的发展而大步迈进,目前本课程的师资队伍呈现以中青年教师为主的良好发展态势,科研成果稳步发展,教学成果比较突出,近5年来本课程培养的学生在参加省、市各类专业声乐的比赛都获得了较好的成绩,体现了本课程的优势。声乐课程在短短十几年的办学历程中,在声乐课程设置等方面正逐步形成了自己的教学特色,为国家培养了一批又一批较优秀的声乐专门人才。
    声乐课程负责人及声乐课程小组成员,都具有很强的声乐教学和艺术实践能力,声乐课程小组的其他成员也已形成良好的教学梯队,各声部较为齐全,且平均年龄较轻。他们教学科研成果显著,在种类期刊上发表了多篇学术论文,出版发行教学教材并获奖;青年声乐教师全部具备本硕士学位,不仅如此,许多青年教师多次在省部级声乐大赛中获奖。同时他们在教学工作中为国家培养了众多优秀声乐人才。近三年来,学生评价、反应良好,他们认为:声乐课程是音乐系最好的课程之一。
提供学校: 平顶山学院
院系: 音乐学院
专业大类: 艺术学
专业: 音乐学
课程英文名称: Vocal Music
学分: 1
课时: 18
教师团队

刘伟 教授

单位:平顶山学院

部门:音乐学院

职位:院长

李艳慧 副教授

单位:平顶山学院

部门:音乐学院

职位:党委副书记

朱勇 副教授

单位:平顶山学院

部门:音乐学院

职位:副院长

程志奎 副教授

单位:平顶山学院

部门:音乐学院

职位:副院长

马利利 讲师

单位:平顶山学院

部门:音乐学院

职位:声乐教研室主任

潘刻科 讲师

单位:平顶山学院

部门:音乐学院

曾凡广 副教授

单位:平顶山学院

部门:音乐学院

张敏 副教授

单位:平顶山学院

部门:音乐学院

汤莉 讲师

单位:平顶山学院

部门:音乐学院

职位:教师

郭琳琳 助教

单位:平顶山学院

部门:音乐学院

课程目标

《声乐》课程是音乐学与表演专业的必修课程,同时也是各类专业音乐学生的核心技能课程,声乐(vocal music)是用人声演唱的,由语言内容表达同音乐紧密结合的综合性极强的艺术表现形式,是音乐学及音乐表演专业一至四年级共七学期贯穿始终的技能核心课程。本课程与《基本乐理》、《视唱练耳》、《音乐鉴赏》、《钢琴即兴伴奏》等课程相互交叉,构成音乐专业培养目标的理论课程体系,巩固提高学生的音乐学专业理论基础知识;同时本课程又具有开放性,与《舞台表演》、《形体》等课程相辅相成,构成音乐表演专业培养目标的表演技能培养体系。课程以培养高素质的音乐教师、社会企事业、演艺行业、社会音乐机构培训、社区文艺活动的组织与策划等所需求的以声乐表演能力、声乐艺术节目组织编排能力为核心的应用型专门人才为目标。

教学方法与手段

1、采用一对一、一对二或一对三授课的方式,完成声乐的技巧与演唱基本的教学内容,培养学生基础声乐理论知识,以及声乐教学能力;

2、充分发挥网络教学资源的作用,布置声乐教学视频观摩作业,让学生利用网络进行自主学习,提高学生学习兴趣,扩大声乐欣赏视野,提高歌唱艺术水平;

3、通过舞台表演与艺术实践的形式训练和展示学生声乐演唱表演能力,积极鼓励学生通过参加各类声乐比赛、社会艺术实践、学院音乐会、声乐技能训练教学课堂等强化学生的声乐教学能力、表演能力和声乐艺术节目组织与编排能力。

课程要求

 

第一学期(15学时

1、讲述声乐基本理论知识,青少年发声特点,嗓音保健及声乐学习方法;

2、指导学生具有正确的歌唱姿势和积极的歌唱心理状态,逐步培养其良好的歌唱习惯;

3、指导学生运用掌握正确的呼吸和良好的分句习惯

第二学期(18学时

1、以自然声区为基础,重点进行中声区训练,力求做到喉头稳定,发声流畅自然;

2、加强歌唱的听觉训练,逐步树立正确的声音概念,慢慢培养学生辨别发声正误的能力,能独立科学地进行声乐学习;

3、要求学生在演唱中文歌曲时用普通话,基本做到吐字清晰,基本掌握安放喉头技术。

4掌握起音的类型以及应用。

第三学期(18学时

1、根据学生的不同情况加强训练,要求学生基本上能运用正确的呼吸方法进行歌唱;继续稳定中低声区和喉型,建立良好自然的歌唱状态。

2、在巩固中声区的基础上,适当扩展音域;进一步强调音准节奏的准确,强化用气息来带动声音的发声和歌唱。

3进一步加强混声训练,保持声区的通畅与音色统一,树立正确的声音概念,歌唱时要求声区基本统一。

4歌唱咬字清晰,歌唱状态积极,着重要求声音搭上气息,声音流畅连贯圆润自然。

第四学期(18学时

1、歌唱中基本做到语音准确,吐字清晰,字正腔圆;

2、巩固和发展所学的基础知识技能,将其运用于不同类型歌曲的演唱中,力求较完整地表达歌曲的内涵。

3、树立正确的声音概念,歌唱时要求声区基本统一,声音流畅连贯圆润自然。

第五学期(18学时

1、增强审美意识,提高声音质量,进一步扩展音域,逐步向高位置声音过度练习,建立良好自然的歌唱状态。

 2进一步强调音准节奏的准确,强化用气息来带动声音的发声和歌唱;

 3、 在统一声区的基础上,要求进一步拓展学生的音域,进一步加强混声训练,保持声区的通畅与音色统一。

    4歌唱语言清晰,歌唱状态积极,着重要求以情带声。

第六学期(18学时

 1、稳定各声区,建立良好自然的歌唱状态。   

 2、进一步强调音准节奏的准确,气息控制力和声音流动性。

3、进一步加强混声训练,保持声区的通畅与音色统一。

4语言清晰,歌唱积极,能演唱风格各异的歌曲,声情并茂地塑造完整的艺术形象。

   曲目数量:中国艺术歌曲4-5首,外国艺术歌曲4-5首。

第七学期(18学时

1、增强审美意识,提高声音质量,进一步扩展音域;

2、掌握较全面的声乐理论知识,具备基本的理论水平和声乐艺术的理解能力;

3、掌握不同时代、不同作曲家、不同民族、体裁的作品风格;

4、培养学生独立分析、处理及自歌曲的能力;

5、加强学生的舞台实践,增强其舞台驾驭能力;

6、根据学生具体情况,精唱中外歌剧选曲3-4首。




教学效果

 部分学生获奖及举行音乐会情况:







参考教材

  1、《新编中国声乐作品选》(1-11册),霍立等主编,辽宁人民出版社,1998-2009年。

2、《高等师范院校声乐曲选集》(中国作品1-4册),罗宪君等主编,人民音乐出版社,2004年。

3、《高等师范院校声乐曲选集》(外国作品1-3册),罗宪君等主编,人民音乐出版社,2004年。

4、《外国歌剧选曲集-男高音歌剧咏叹调》,周枫,朱小强译编,周小燕审订,上海音乐出版社,1997年。

5、《外国歌剧选曲集-女高音歌剧咏叹调》,(上、下册),周枫,朱小强译编,周小燕审订,上海音乐出版社,1997年。

6、《外国歌剧选曲集-男中低音歌剧咏叹调》,周枫,朱小强译编,周小燕审订,上海音乐出版社,1997年。

7、《外国歌剧选曲集-女中音歌剧咏叹调》,周枫,朱小强译编,周小燕审订,上海音乐出版社,1997年。

 8、《中国歌剧选曲集》,张越男 吴道岭 主编华艺出版社,2011年

9、《声乐曲选集修订版》(中、外作品1-3)

10、《声乐教学曲库-中国艺术歌曲选》(1-7)


教学资源
课程章节 | 文件类型   | 修改时间 | 大小 | 备注
1.1 第1-3课时
视频
.mp4
2018-01-30 303.06MB
2.1 第4-6课时
视频
.mp4
2018-01-30 305.05MB
3.1 第7-9课时
视频
.mp4
2018-05-17 362.94MB
4.1 第10-12课时
视频
.mp4
2018-01-30 369.74MB
5.1 第13-15课时
视频
.mp4
2018-01-30 441.14MB
6.1 第16-18课时
视频
.mp4
2017-12-15 497.16MB
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