个人介绍
C语言程序设计 王燕等
提供学校: 南京晓庄学院
专业大类: 计算机
专业: 计算机科学与技术/软件工程/网络工程
课程英文名称: C Language Programming
学分: 5
课时: 70
     对于这个地球上大多数人来说,真正的数字化革命还没有开始。在接下来的10年里,变化将无处不在,让我们一起来给这个世界编码吧!——Eric Schmidt Google执行主席       
     本课程深入讲解C语言,在授课过程中,我们会注重多解释一些“为什么”以及错误程序的分析,从环环相扣的问题入手,将一些易被忽视且对高水平程序设计很重要的“点”,沿着数据结构从简单到复杂的主线逐一展开,在实例的“不断深化和提升”中引出知识点,通过对问题的举一反三和前后知识点的融会贯通,由浅入深地引导你循序渐进地编写规模逐步增大的程序。   
     在过去30年90%的时间里,C语言独领风骚,仅偶尔被 Java 超越,可见其魅力。C语言作为一种高级语言,其实并不高级,但正是这种“低级”给我们更多思考的机会。期望通过本课程的学习,你不只是简单地能够掌握一种语言的语法,还能理解隐含在语法背后的思想,并初步具备灵活使用这些思想进行编写程序解决实际问题的能力。如果你掌握了这些,你会发现,迈向成功的最后一步不过是选择一种合适的编程工具而已。    
    你想从“菜鸟”升级为“程序猿”吗?那就加入“稀饭”的行列,和我们一起踏上爱上C语言之旅吧。
教师团队

王燕 讲师

单位:南京晓庄学院

部门:信息工程学院

职位:教师

潘雷 副教授

单位:南京晓庄学院

部门:信息工程学院

职位:教师

曹晨 讲师

单位:南京晓庄学院

部门:信息工程学院

职位:教师

宋万里 副教授

单位:南京晓庄学院

部门:信息工程学院

职位:教师

周恺 实验师

单位:南京晓庄学院

部门:信息工程学院

职位:教师

教学方法

1、以问题求解为驱动,提升学生应用能力

   经课程组讨论,采用《从问题到程序》教材,贯彻以问题求解的教学思路。

2、注重培养计算思维,不纠结于语法细节

    所谓计算思维是运用计算机科学的基础概念进行问题求解、系统设计以及人类行为理解等涵盖计算机科学之广大的一系列思维活动。在C语言的学习过程中,主要涉及抽象、递归、基本算法复杂度的估计等思维方式,理解并使用C语言实现这些计算机学科的基本思维方式,将C语言看作是一种解决实际问题的工具,要比C语言语法的学习重要的多。

3、高训练量

   引用oj系统,利用其自动判定代码准确性的优势,规定学生进行大量的代码训练。我们的目标是一学期进行200道问题求解的训练,控制学生的有效代码量达到5000行,累计代码量接近8000行的教指委参考代码量。这样,学生花费在该门课程的学习时间日均超过2小时。

教学条件

1、成立了C语言程序设计课程组,确立了改革思路,统一教学形式。

2、建立教学标准知识体系,修订了课程大纲与教学标准

3、制定了教学指导书和学生学习指南。

4、引用oj在线系统。

5、每周提供固定时间开放答疑。

教学效果

1、满足计算机科学教育、软件工程教育知识体系最小核心要求。

2、加强计算科学基础。

3、增强软件工程能力。

4、加强团队精神和交流沟通能力。

参考教材

1.《从问题到程序-程序设计与C语言引论》. 裘宗燕. 机械工业出版社

2. 《C语言程序设计》. 苏小红等. 高等教育出版社

3.《C程序设计语言》.(美)克尼汉. 机械工业出版社

4.《C Primer Plus》. (美)Stephen Prata. 人民邮电出版社

课程评价

教学资源
课程章节 | 文件类型   | 修改时间 | 大小 | 备注
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