个人介绍
免疫学检验16-17-1 宋广忠等
提供学校: 杭州医学院
院系: 检验系
专业大类: 医学检验技术
课程编号: 3303003
学分: 4
课时: 85
      医学检验技术专业培养具备医学检验岗位所需的基础理论知识、基本职业技能和良好职业素养。主要面向本省及其区域产业范围内基层医疗卫生机构、第三方医学实验室、医学检验相关企业一线工作岗位,从事医学检验、检验营销、实验技术等方面工作的高素质应用型检验人才。《免疫学检验》是该专业的重要专业核心课程和职业岗位课程,其理论和技术不仅是学生学习后续课程的基础,也是职业岗位能力的初期培训,更是医学检验技术岗位必备的临床实践技能。在医学检验技术专业的整个课程体系和职业拓展方向课程中如微生物检验、生物化学检验、血液学检验、临床检验、分子生物学检验、病理检验技术等,都有免疫学知识和技术的渗透和融合。
    《免疫学检验》课程主要内容涉及人体免疫系统的组成和功能,免疫学技术的原理、方法及其在生物医学、临床医学领域中应用。主要学习免疫系统、抗原、免疫球蛋白、补体、免疫应答等基本知识及免疫学检验基本技术。以临床免疫学检验专业能力和职业关键能力培养为主线。通过本课程的学习使学生掌握感染性疾病的免疫学检验、肿瘤标志物检验、自身免疫病检验、超敏反应性疾病检验、检验营销等岗位技能。同时具有诚信、敬业、守法、合作的职业素质。
教师团队

杨珺 教授

陈永健 副教授、副主任技师

邱莲女 教授、主任技师

周茜 助教

沈亚平 实验师

课程章节
教学方法

一、PBL在实验教学中的应用

  PBL(Problem Based Learning)教学,即“以问题为基础的学习”,强调以学生主动学习为主,提倡以问题为基础的讨论式和启发式的教学模式。其精髓就是以学生为中心、以问题为中心,学生面对问题主动学习,培养学生解决问题的能力和团队协作精神。实验课是小班教学,为PBL教学方法的运用创造了条件。教师根据实验教学目标和教学内容提出问题,组织学生分组讨论和汇报,然后教师进行点评和总结,根据学生的表现统一打分、计入实验平时成绩。如在方法学评价实验中,我们通过PBL教学法取得了不错的效果,学生通过讨论和汇报的过程,对不同检测方法之间的区别有了更深的理解。

二、病例讨论式教学

  免疫学理论知识一旦与临床知识紧密结合,即可变得生动有趣。结合临床病例讲授理论,可帮助学生将抽象的知识转化为形象的记忆,培养学生理论联系实践的能力,提高学生综合分析问题的能力。例如在学习超敏反应时,有些学生自己可能发生过过敏反应,教师可先让这些学生说说自己患过敏反应时出现的症状,然后讲解超敏反应的理论知识,帮助学生从现象联系到本质,从而更好地掌握知识。在讲肿瘤免疫及其免疫检测时,可以让学生说说他们身边患肿瘤病人的症状,从而能引起学生对于学习肿瘤免疫及其免疫检测知识的兴趣。病例讨论式教学法使学生感觉到所学到的东西不再是抽象的理论和空洞的知识,而是可以实际应用的手段和武器,这无疑将极大地激发学生学习的热情,变被动记忆为主动索取,教学效果也将会大大提高。

三、多媒体教学和网络教学的应用

  多媒体教学具有很强的直观性,可通过声、光、电技术将医学免疫学中的大量的信息具体化,使原本枯燥、抽象、平铺直叙的教学内容变得生动形象,栩栩如生。例如在补体一章中,膜攻击复合物的形成过程比较复杂,通过一个Flash片段可让学生具有强烈的感性认识,使其更加容易理解和掌握。除了进行多媒体课堂教学外,还应充分利用网络技术开设网络教学平台。通过校园网建立免疫学检验课程网络教学平台,发布各种教学相关资源,供学生自主学习。利用网络教学的互动特点,为教师与学生、学生与学生之间的交流架起了桥梁。教师可以通过平台发布公告、布置作业和批改作业,同时学生也能在平台上提问、讨论及回答问题,极大地改善了教师与学生之间缺乏交流的情况。让学生理解消化课堂上的内容,也让教师能及时了解学生的知识接受情况,起到“一箭双雕”的效果。

四、思维导图在教学中的应用

  思维导图是一种有效的思维模式,是一种将放射性思考具体化的方法,其以图文并重的形式,把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表示出来,在国外被广泛应用于工作、学习、记忆等思维领域。近年来,国内外教育工作者总结思维导图的优点,将其应用到教学领域取得了较大的成绩,不但让学生学会了如何启用自己的大脑,培养学生的发散性创造思维和逻辑思维,还帮助学生围绕关键词搭建了完整、有序、系统的知识框架。本教学团队将思维导图应用于免疫学检验教学中,以期提高教学质量和水平。

教学特色

以职业岗位能力为导向,采用基本训练、项目教学等手段,突出实用职业能力、强化专业分项能力的培养,将实践任务贯穿于教学的始终。

院校融通,资源共享,充分发挥学校和医院各自的资源优势。校内实训中心为临床一线职工的在岗培训、技能比武能提供场地、资源和师资。临床一线教师利用真实的检测项目和临床标本在校内仿真实训室内进行仿真训练,利用医院先进的仪器进行岗位现场教学,使学生感受到最真实的职业环境,职业氛围,并且最大限度的利用了行业资源,实现了技术互补、人才互补、条件互补。

创新课堂教学方式,结合学生认知特点,将思维导图、PBL教学法、微信、分组讨论等教学媒介或方法引入课堂教学中。培养学生发散思维能力、提高学生分析问题和解决问题能力、增强学生团体合作意识,全方位提高学生综合素质。“思维导图在《免疫学检验》教学中的应用” 校级教改项目已立项。

育人为本德育为先,把立德树人作为教学的根本任务,教学中融入人文素质教育,倡导诚实协作、崇德敬业、勤奋严谨的专业精神,为社会培养德艺双馨的有用人才。

考核评价

本课程的考核评价分为理论知识与实践技能两部分,分别考核,结合平时表现综合评价。

理论知识的考核权重55%,以终结性测评为主(40%),结合形成性评价(15%)。终结性测评根据本课程知识目标和能力目标对必备知识点的要求,结合全国卫生专业技术资格《临床医学检验与技术》考试大纲,建立免疫学检验试卷库,采用闭卷形式进行考试,由教务处考试中心统一组织。

实践技能的考核权重40%,由日常实训态度、实训报告和项目操作测评组成。实训态度包括出勤情况、团队精神、生物安全意识等。实训报告包括操作记录及结果记录和分析。项目操作测评采用现场操作、口头答辩和书面报告等形式。

总评成绩,课程结束时,按理论知识考核、实践技能考核和平时成绩所占的权重进行总评。

实践条件

充足的技能训练场所,具备良好的实践教学条件,院校共建校内外实践基地校内有免疫学检验实训室,实训准备室,显微互动实训室(校级示范实训室),生物安全二级实验室,仿真检验中心。拥有本课程进行实践教学所需的常用仪器设备,如荧光显微镜、显微摄像系统、酶标仪、洗板机、化学发光分析仪、分光光度计、LIS系统、低速离心机、恒温高速离心机、恒温水浴箱、空气恒温摇床等。能够满足课程实训或仿真实训的需要,设备、设施利用率高。校外实训基地包括固定的校外实训场所和校外实习基地。布点合理,设备精良、优质资源丰富。多家在杭省、市级医院检验科为固定的校外实训场所,承担专业教学见习、实验室管理、自动化检验仪器实验等教学活动。60余家县级以上的医院为校外实习基地。另外尚有订单实习基地多个(杭州迪安医学检验中心、杭州艾迪康医学检验中心、杭州千麦医学检验所有限公司、杭州杭康卫生检测有限公司、浙江亿达检测技术有限公司、浙江正安检测技术有限公司、温州美众医学检验所)等。能够满足本课程实训和顶岗实习的需要。

仪器设备

免疫学检验实训室


P2生物安全实验室


仿真检验中心


显微互动实训室


订单实习基地签约仪式







 




教学效果

经过积极的课程建设和积极的教学改革,免疫学检验已成为检验系的一门专业核心课程。教学方法和手段颇具特色,特别是创新性的实践性教学,深受校内外专家、同事的好评。本课程的教学效果良好,受到学生的欢迎。毕业后学生主要分布浙江省医学检验第一线,成为浙江省骨干力量。

参考教材

理论课教材

《免疫学检验》第4版,林逢春,人民卫生出版社,2015年1月

实验课教材

《免疫学检验实验指导》第1版,林逢春,人民卫生出版社,2015年4月

参考网站

1.中华检验医学网:http://www.labweb.cn/

2.检验地带网:www.labdd.com

3.中国免疫学实验网:www.immuneweb.com

学术论坛

1.丁香园:http://www.dxy.cn/

2.小木虫:http://muchong.com/bbs/


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