个人介绍
领导学 常健
本课程回答了领导是什么、领导又是如何炼成的等问题。围绕领导者、追随者与情境三要素展开,探讨领导者如何在性格与行为上进行自我提升,在沟通、激励、惩罚、冲突等情境下如何处理与追随者的关系。课程告诉我们与生俱来的气场固然难得,但大部分领导都是后天养成的。
教师团队

常健 教授

单位:南开大学

部门:周恩来政府管理学院

领导学的研究对象

领导学的研究对象,是作为整体的领导系统以及这个系统本身运动的一般规律。它要从领导系统的整体上研究领导的产生和发展、领导观念特别是现代领导观念,以及领导的基本原理和一般原则;它要研究一般领导的模式、过程及其活动规律;它要研究作为领导系统诸要素的领导、被领导、作用对象和客观环境之间的关系,以及组织机构的合理设置和领导者个人的素质与修养等;它还要研究影响领导效用的各种因素,诸如决策、用人、激励下级、信息沟通、领导方法和领导艺术等对领导系统的整体特征、领导系统本身的功能及其规律及影响领导效能的各种因素这三个方面的研究,构成了领导学的完整体系。这个对象的客观性和研究这个对象的必要性,是领导科学产生和得以发展的依据,它决定了领导学研究的专门领域。

领导学的主要内容

第一,以领导的本原和基本要素为逻辑线索,主要研究的问题包括:领导科学的产生与发展,领导科学的基本原理及领导理论的发展与演变,领导的权力与制约,领导环境与文化,领导者的个体素质与群体结构。

第二,以领导的结构为逻辑线索,主要研究的问题包括:领导体制与改革,领导关系与角色。

第三,以领导的功能与方法为逻辑线索,主要研究的问题包括:领导决策与战略,领导选材与用人,领导艺术与方法,领导思维与创新,领导效能与发展,现代领导与电子政务。

领导学学科特色

领导学是研究领导工作规律及其方法的科学,是一门融领导的科学性、艺术性和实践性为一体的新兴学科。这一学科的特点主要表现为:

第一,社会性。任何领导活动都是一种社会活动,它的产生和发展都是社会活动的产物。因此,研究领导工作规律及其方法的科学也必然具有很强的社会性。

第二,综合性。领导活动历史悠久、源远流长,是人类历史上产生最早、范围最广、影响最深的社会活动之一,是一种高度综合的实践活动。领导学的研究课题,很少是某一单一的问题,几乎都具有很强的综合性。在经济全球化、生产社会化飞速发展的条件下,这种综合性表现得更为突出。

第三,应用性。相对于基础理论科学而言,领导学具有很强的应用性。领导学是和领导实践紧密相连的,其所有的理论内容都是从领导实践中提炼、总结、概括和升华出来的。而这些理论与方法一经产生,又反过来应用于领导实践,对其产生能动的指导作用。

第四,交叉性。领导学具有很强的学科交叉性,它既融合了众多社会科学中的研究成果,又吸收了众多自然科学的有益成分,通过对众多学科有选择地借鉴与吸收,领导学建立了自身独特的学科体系和研究框架,并推动了领导理论的完善和领导实践的发展。

领导学研究方法及意义

研究方法

第一,辩证研究方法。辩证方法是马克思主义唯物辩证法在领导科学中的具体运用。唯物辩证法对领导科学的研究具有重要的方法论意义

第二,实证研究方法。实证研究方法又称调查研究方法。这种方法是以实事求是的精神,通过实际的调查研究,收集大量资料并进行定性与定量相结合的分析与研究。

第三,历史研究方法。历史研究方法用历史的观点对领导活动进行观察与研究,注重考察领导和领导科学的起源、发展与演变的过程及这一过程对社会影响与作用,以期以史为镜,借鉴历史经验服务于现代领导实践与领导理论发展。

第四,比较研究方法。比较研究方法主要通过对一组具有可比性的领导问题进行横向或纵向比较分析,研究其相关性或差异性。

第五,案例研究方法。这种方法的特点在于:以客观公正的第三者的立场与态度,通过广泛收集各种可能的资料,对已经发生的真实而典型的领导事件进行分析与研究,作为此后可资借鉴的经验或教训。

第六,系统研究方法。从系统观出发,领导活动是一个由领导活动的主体、结构与过程等要素组成的系统,它本身包括了大量的次级系统,同时它又处于社会环境的大系统中。因此,需要运用系统研究方法,兼顾局部需要与整体利益、当前效益与长远目标,推动领导活动的顺利进行和良性发展。

研究意义

第一,学习与研究领导学是社会历史发展的必然要求。

第二,学习与研究领导学是增强综合国力、推动现代化建设和促进民族发展的需要。

第三,学习与研究领导学是提升领导者整体素质的必要条件。

参考资料


参考书籍












(讲座)领导艺术与团队精神

课程评价

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