个人介绍
创新创业(高职版) 朱恒源
学分: 1
课时: 24
    本课程是一门为普通高校非商科学生设计的普及性的基础通识课。课程以创业活动为主线,把相关学术领域的知识体系和内容,结合中国在过去三十年蓬勃开展的创新创业活动的实际,讲授创新创业活动领域基础知识、基本技能与基本方法。让学生从创业的视角,了解市场经济条件下商业社会运行的基本原理和基本规则。增强创业意识、训练创新能力、培养创业精神。无论学生是否在毕业后从事新创企业的实践,都能将课程中的创新精神和商业知识运用到工作与生活中。

    课时:24,建议学分:1
       
教师团队

朱恒源 教授

单位:清华大学

部门:创新创业与战略系

职位:副主任

教师介绍

课程简介



大学生创新创业教育理念要转化为教育实践,需要依托有效的课程载体。

课程体系是实现创新创业教育的关键。

创新创业教育课程体系主要由以下三个层次构成:

第一层次,面向全体学生,旨在培养学生创新创业意识、激发学生创新创业动力的普及课程;

第二层次,面向有较强创新、创业意愿和潜质的学生,旨在提高其基本知识、技巧、技能的专门的系列专业课程;

第三层次,旨在培养学生创新创业实际运用能力的各类实践活动课程,要以项目、活动为引导,教学与实践相结合,有针对性地加强对学生创业过程的指导。



本课程结合中国特殊国情,运用已有的创业与创新领域前沿研究成果,贴近普通高校学生日常生活体验来设计和讲授。课程内容包括创业团队的组建、商业机会识别、商业模式设计、创业资源获取、新创企业管理、管理成长中的企业等六个单元的内容。













课程语言通俗易懂,案例选择涵盖不同时期不同领域不同阶段,改善学生的学习体验。

选课对象

作为一门基础的通识类课程,本课程面向所有全体本科生,学生选课时可无需先修任何商科类相关课程。也可应用于高职高专学生群体。

嘉宾阵容





课程背景

1991年,东京创业创新教育国际会议从广义上把“创业创新教育”界定为:

培养最具有开创性个性的人,包括首创精神、冒险精神、创业能力、独立工作能力以及技术、社交和管理技能的培养。

教育部在《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》中指出:“在高等学校开展创新创业教育,积极鼓励高校学生自主创业,是教育系统深人学习实践科学发展观,服务于创新型国家建设的重大战略举措;是深化高等教育教学改革,培养学生创新精神和实践能力的重要途径;是落实以创业带动就业,促进高校毕业生充分就业的重要措施”。

政府高度重视高校创新创业教育活动的开展,坚持强基础、搭平台、重引导的原则,打造良好的创新创业教育环境,优化创新创业的制度和服务环境,营造鼓励创新创业的校园文化环境,着力构建全覆盖、分层次、有体系的高校创新创业教育体系。

要提高大学生的创新创业能力,形成良好的创新创业教育氛围,建设完善的创新创业培育体系,形成一个像生态体系一样的良性循环系统,构建一个全方位的立体创新创业教育生态培育体系。这一体系包括高校、政府、企业、家庭、学生等多个子系统,各子系统之间相互联系、相互作用、相互支撑,构成一个完整的创新创业教育培育体系。

作为高校创新创业教育体系的主干,高校在创新创业教育培育体系中发挥着关键作用。

作为参与者和协助者,政府是高校创新创业教育生态系统中的重要一环,发挥着重要作用,能够在政策制定、资金支持、舆论导向、服务体系、部门协调等多方面为高校创新创业教育创造良好的外部环境,起到难以替代的积极作用。

各种企业尤其是知名企业在高校的创新创业教育中起着重要的示范作用,他们是大学毕业生创新创业的最直观的感受和奋斗目标,因此,企业在高校的创新创业教育中担负着不可推卸的社会责任。

创新创业教育的最终落脚点在学生,只有学生接受了创新创业观念,并勇于去实践创新创业,才能说创新创业教育起到了实际的效果。每一个学生的背后都有一个家庭,家庭的支持是学生实践创新创业的有力保障。

 

参考书籍



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