本课程采用项目教学法。

通过对企业会计工作过程进行分析，按会计工作流程，将其分解为：设置、启用账簿并登记期初余额—填制和审核原始凭证—填制和审核记账凭证并登记日记账及相关明细账—登记总账—对账与试算—结账—编制会计报表—会计资料整理归档八个子项目。把基础会计的基本理论知识嵌入到八个子项目中。

为实现该教学法的教学目标，使学生的职业能力、创业能力、创新能力得以培养，在项目教学中重视互动合作，包括“师生协作”、“生生协作”，活动以小组的形式展开，以5～8人为一组，每组设立“项目经理”，全面负责小组的学习讨论和项目安排，小组采用协作学习的方式，同学之间互相讨论、动手实践，共同完成项目任务。项目教学中每个项目成果的完成，目的不仅仅是让学生掌握一个或几个理论知识点，而在于在项目完成过程中各项职业素质的养成，使学生的实践能力、职业能力、创新能力等得以锻炼与培养。

项目成果的汇报、学生的自我总结、项目完成的评价是项目教学法的最后环节，也是中心环节。项目结果的好坏、成功与否并不重要，关键是项目实践的过程。在这一过程中，学生通过发现问题、解决问题，经过各组项目成果汇报、交流、评价，使所学知识得以理解和深化。

莱芜职业技术学院教学督导办公室对该课程评价：

高职《基础会计》课程组，拥有一支团结奋进的教学团队，该团队教师现代职业教育观念强，教学设计理念先进，在学院的教学设计能力达标活动中，课程整体设计优秀。该课程在教学过程中采用了项目导向、任务驱动的教学方法，教学策略选择正确；教学目的明确，教学思路清晰，教学内容充实，教学过程重点突出，逻辑性强，明了易懂；通过分组讨论学习、项目实施，注重突出学生的主体性及教、学、做的有机结合，有效激发了学生的学习兴趣，培养了学生的自我学习能力和团队协作精神，锻炼了学生的职业能力、语言表达能力，较好地完成了教学目标，教学效果显著。学院督导组对该课程组任课教师教学质量评价都在良好以上，组织学生评教成绩为优秀。

《基础会计》，李家华、杨早娥，北京邮电大学出版社

《基础会计》，孙传尧、解秀兰，山东大学出版社

《基础会计》，李海波、蒋瑛，立信会计出版社

《基础会计》，周正云，高等教育出版社

1、考核要求

过程性考核×50％＋终结性考核×50％＝100％

过程性考核（50％）：学习态度、出勤情况（5％）＋课堂发言、讨论情况（15％）＋吸收新信息能力（5％）＋团队协作（10％）＋项目成果（15％）

终结性考核（50％）：主要是期末考试成绩。

2、过程性评价标准

学习态度、出勤情况（5％）：采用灵活的考勤方式，并记录于教师教学动态表。

课堂发言、讨论情况（15％）：发言的主动性及回答质量。

吸收新信息能力（5％）：从搜集信息的数量与质量角度考核。

团队协作（10％）：根据小组分工协作、互相帮助共同完成项目的情况考核。

项目成果（15％）：根据完成的每个项目所展示的成果综合考核（正确性、认真度、规范性）。项目成果的具体构成见下表。

1、子项目一、设置、启用账簿并登记期初余额

2、子项目二、填制和审核原始凭证

3、子项目三、填制和审核记账凭证并登记日记账及相关明细账

4、子项目四、登记总账

5、子项目五、对账与试算

6、子项目六、结账

7、子项目七、编制会计报表

8、子项目八、会计资料整理归档