讲授法:教师简明、生动地向学生传授逻辑知识、开发学生智力，通过叙述、描绘、解释、推论传递信息、传授知识、阐明概念、论证定律和逻辑公式，引导学生分析和认识逻辑问题。控制教学进程，使学生在较短时间内获得较系统的逻辑知识。充分发挥学生学习的主动性、积极性，避免满堂灌、学生被动听课。

讨论法：教师指导学生以全班或小组为单位，围绕具有吸引力的逻辑故事或知识的中心问题，各抒己见，通过讨论或辩论活动，获得知识、巩固知识。培养合作精神，激发学生学习兴趣，提高学生学习独立性。一般在高年级学生或成人教学中采用。

讨论法的问题要具有吸引力。讨论前教师应提出讨论题和讨论的具体要求，指导学生收集阅读有关资料或进行调查研究，尽可能写好发言提纲；讨论时，善于启发引导学生自由发表意见，要围绕中心，联系实际，尽量让学生都发言；讨论结束时，小结、概括讨论的情况，使学生获得正确的观点和系统的知识。

练习法：学生在教师的指导下通过口头和书面解题进而巩固知识、运用知识、形成解题技能技巧。

课程考核方式：平时（出勤+课堂表现+作业）40%+期末考试60%（开卷）

1.课堂讨论是重要的思维训练环节，要求积极思考、认真参加讨论。

2.平时课后完成布置的小作业，包括练习题、思考题、讨论题。

3.期末考试开卷。

教材：

普通逻辑编写组《普通逻辑》（第5版）2010年版。

南开大学逻辑学教研室《逻辑学基础教程》，南开大学出版社，2021年版。

参考书：

  1．陈金钊、熊明辉著，《法律逻辑学》，中国人民大学出版社，2015年版；

2．张大松、蒋新苗主编，《法律逻辑学教程》，高等教育出版社，2013年版；

3．王洪著，《法律逻辑学》，中国政法大学出版社，2016年版；

4．王路著，《逻辑基础》，人民出版社，2013年版。

5. 雍琦主编，《法律逻辑学》，法律出版社，2004年版，2016年第24次印刷。