个人介绍
Photoshop图像处理软件 林智喜
提供学校: 泉州轻工职业技术学院
院系: 创意设计系
专业大类: 视觉传达
专业: 平面广告
学分: 4
课时: 72
课程介绍
     PhotoShop是全世界著名的平面设计软件,它具有强大的绘图、校正图片及图像创作功能!人们可以利用它创作出具有原创性的作品。作为PhotoShop的前身是一个叫Barney Scan的扫描仪配套软件,后来被Adobe公司看中了它优秀的图像处理功能,将它开发成为功能更为强大的图像处理软件并把他命名为——PhotoShop!该软件界面亲和,功能强大,操作简单,具有着无与伦比的创造性和趣味性。
     本课程采用Adobe公司推出的 Photoshop9.0图像处理软件,由浅入深,通过美术作品的典型实例,讲解各种工具的使用及无限的重新编辑,大量的过滤器收集及专业的色彩改正和分离技术.photoshop基本操作界面、工具使用、层、滤镜及色彩管理,提高实用技巧,使学生能够在轻松的学习环境中掌握软件的主要功能。 
     通过学习,学生将具有较强的实际动手能力,培养创造性思维能力,并将具有很强的创新意识和综合实践能力,开拓视野,发展创造潜能,能立即从事平面创作及专业品质的照片润饰与制作,可创造出无与伦比的图像世界。提高自己的计算机应用处理能力。
教师团队

林智喜 助教

单位:泉州轻工学院

部门:创意设计系

职位:专业教师

教学方法

我们都知道Photoshop是一门培养人的操作能力的重要学科。因此,在教学过程中,不仅要使学生“知其然”,还要使学生“知其所以然”。我在以师生既为主体又为客体的原则下,展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。

为了培养学生的信息素质,使他们从学会知识发展为掌握知识,我选择了一边进行讲解,一边进行实际的演示教学,我尽力避免单纯地介绍知识,而应该让学生充分思考,创造性地学习Photoshop。学生都不喜欢枯燥的单纯式讲授,而需要实际可操作性的东西,因此我的教学方法就是采用“任务驱动法”和学生自主学习相结合,在设计任务时要紧扣教学内容并紧密联系学生已有知识结构和实际生活,给学生一点压力,使其在完成任务的同时真正掌握操作,把知识学到手,并能够融会贯通,举一反三,把知识运用到以后具体的实践中。在教学过程中,我是逐级创设任务,由浅到深,努力在轻松、平等、愉悦的氛围中结合平面设计内容和实践操作体会来提高学生的学习兴趣及动手能力,我坚持从实践出发讲授理论知识,做到深入浅出,通俗易懂、把握软件教学的特点,以设计任务带动软件的学习,根据本节课的特点及学生的实际情况对学生进行学习的指导,而且我会创造一种氛围,让学生在生动、直观的环境中学习新知识。再者让学生通过对任务的研究找出实现的方法并实际操作,达到所见即所得、所学即所用的效果。这样学生既掌握课本知识,又能运用知识解决实际问题。 

同时基于本课题的特点,我采用了以下的教学方法:

1.直观演示法:利用图像等手段进行直观编辑演示,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,促进学生对知识的掌握。

2.任务探究法:引导学生通过图像情景等任务形式实际操作来获取知识,使学生在独立探索下得到充分的发挥,培养学生的自觉学习能力、思维动手能力。

3.实践操作法:让学生在完成任务的情况下,自己发挥创造,设计版面,自己动手做出相关课题。

教学条件
  我院拥有近30万册纸质书籍、报刊和杂志,拥有与市图书馆共同享用的万方数据库和知网等电子书籍平台。并拥有多媒体教室、计算机房可方便实训实操。
教学效果

通过学习,学生将具有强的实际动手能力,培养创造性思维能力,对图像进行处理,变化出更为丰富的视觉语言,并且能够激发学生的无穷创造力和想象空间具有很强的创新意识综合实践能力,开拓视野,发展创造潜能,能立即从事平面创作及专业品质的照片润饰与制作,特别是与设计、海报以及印刷等相关的内容可创造出无与伦比的图像世界。提高自己的计算机应用处理能力。为学生今后的工作打下坚实的基础。对就业方面的有更多的选择性。



参考教材
《中文版PhotoshopCS6完全自学教程》 李金明 李金荣 人民邮电出版社

课程评价

教学资源
课程章节 | 文件类型   | 修改时间 | 大小 | 备注
1.1 第一课时
文档
.doc
2017-11-29 200.50KB
1.2 第二课时
文档
.doc
2017-11-29 22.50KB
1.3 第三课时
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2017-11-29 27.50KB
1.4 第四课时
文档
.doc
2017-11-29 21.00KB
1.5 第五课时
文档
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2017-11-29 24.50KB
2.1 第一课时
文档
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2017-11-29 881.00KB
2.1.1 第二课时
文档
.doc
2017-11-29 271.00KB
2.1.1.1 第三课时
文档
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2017-11-29 1.50MB
2.1.1.1.1.1 第五课时
文档
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2017-11-29 865.50KB
2.1.1.1.1 第四课时
文档
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2017-11-29 132.00KB
3.1 第一课时
文档
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2017-11-29 1.70MB
3.1.1 第二课时
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2017-11-29 456.50KB
3.1.1.1 第三课时
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2017-11-29 2.24MB
3.1.1.1.1.1 第五课时
文档
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2017-11-29 680.50KB
3.1.1.1.1 第四课时
文档
.doc
2017-11-29 1.29MB
4.1 第一课时
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2017-11-29 179.50KB
4.1.1 第二课时
文档
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2017-11-29 262.50KB
4.1.1.1 第三课时
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2017-11-29 195.00KB
4.1.1.1.1.1 第五课时
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2017-11-29 253.00KB
4.1.1.1.1 第四课时
文档
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2017-11-29 330.00KB
5.1 第一课时
文档
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2017-11-29 1019.50KB
5.1.1 第二课时
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2017-11-29 1.06MB
5.1.1.1 第三课时
文档
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2017-11-29 1.04MB
5.1.1.1.1 第四课时
文档
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2017-11-29 799.00KB
5.1.1.1.1.1 第五课时
文档
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2017-11-29 2.71MB
6.1 第一课时
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2017-11-29 2.97MB
6.1.1 第二课时
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2017-11-29 2.09MB
6.1.1.1 第三课时
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2017-11-29 3.69MB
6.1.1.1.1.1 第五课时
文档
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2017-11-29 1.30MB
6.1.1.1.1 第四课时
文档
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2017-11-29 1.08MB
7.1 第一课时
文档
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2017-11-29 290.00KB
7.1.1 第二课时
文档
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2017-11-29 804.50KB
7.1.1.1 第三课时
文档
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2017-11-29 674.50KB
7.1.1.1.1 第四课时
文档
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2017-11-29 1.32MB
7.1.1.1.1.1 第五课时
文档
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2017-11-29 447.50KB
8.1 第一课时
文档
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2017-11-29 1.12MB
8.1.1 第二课时
文档
.doc
2017-11-29 359.50KB
8.1.1.1 第三课时
文档
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2017-11-29 653.00KB
8.1.1.1.1 第四课时
文档
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2017-11-29 5.92MB
8.1.1.1.1.1 第五课时
文档
.doc
2017-11-29 774.50KB
9.1 第一课时
文档
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2017-11-29 1.04MB
9.1.1 第二课时
文档
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2017-11-29 2.28MB
9.1.1.1 第三课时
文档
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2017-11-29 13.07MB
9.1.1.1.1.1 第五课时
文档
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2017-11-29 1.12MB
9.1.1.1.1 第四课时
文档
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2017-11-29 4.36MB
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