1. 作为经济、管理类专业的专业基础课，教学方法上要使之更加适合于不同的专业方向。注重夯实基础理论知识，强调培养学生运用所学知识分析和解决实际问题的能力。

2．克服满堂灌的教学模式，精心组织理论教学。注重应用性教学，重点讲解解决实际经济问题的方法。增加进行师生互动环节，锻炼和提高学生对问题的理解能力和表述能力。

3.注重对学生学习方法的指导，培养学生的经济意识，以经济的观点学习专业课程，避免死记硬背，提高分析、解决问题的能力。

4.教学手段多样化。对于学生难于理解的各种理论知识的讲授，采用启发式教学、互动式教学和案例教学，鼓励学生关心国际、国内经济形势及宏观政策的变化，培养学生理论联系实际的能力。贯彻少而精的原则，精选教学内容，精讲多练。

教材选用与建设：

在教材方面，主要选用国家教育部推荐教材。指定高等教育出版社出版的马克思主义理论研究和建设工程重点教材《西方经济学》（下册），作为主要教材。还为学生推荐国内其他优秀教材，如：高鸿业主编的《西方经济学》，袁志刚主编的《宏观经济学》等作为辅助教材。另外，还为学生推荐翻译的国外教材或原版教材作为一般性的参考书目，如：曼昆的《经济学原理》、斯蒂格里茨的《经济学》以及萨缪尔逊的《经济学》等。

扩充性资料使用情况：

为了跟上知识更新的步伐，扩大学生的知识面，我们为学生提供丰富的扩充性资料。在宏观经济学教学方面，学院建设有相关的试题库，涵盖宏观经济学各章节的重点知识，便于学生的自我测试。其次，团队部分教师在关于教改的课题研究方面，建立了相应的课程网站，其中包含了课外导读、知识链接、影音资料、前言热点、在线交流等栏目，并提供了国内外著名大学经济学院、经济学网站、宏观经济数据等的链接，为学生提供丰富的课外素材。同样，在宏观经济学课程团队建设中，我们也会不遗余力的继续拓展和更新相关的文献资料。

实践性教学环境 ：

虽然宏观经济学课程为专业基础理论课，但为了加深学生对理论知识的理解，教学过程中，教师普遍重视实践性教学环节。随着团队的不断建设，可以逐步在学生中举办辩论会、学术讲座等各种活动。课堂上，老师重视案例教学；课下，要求学生进行相关的调查研究，并撰写调查报告。此外，借助学院不定期邀请国内著名专家学者到我院讲学的机会，让学生可以更多的了解国内外最新科研成果和学术动态，使学术氛围更加浓厚。进一步地，为了给学生提供实习平台，我们可以联系学院的相关综合性实习基地，为学生的社会实践活动提供条件。充分利用这些实习基地，并尝试开拓外企、外资银行等相关领域实习基地，带领学生开展社会实践活动，推动学生将经济学方法运用到解决社会实践的现实问题当中，一定会收到显著效果。

网络教学环境：

宏观经济学教学效果良好，目前已经有试题库、考试库、案例库，这些课程资源可以网上共享。专家、学生等具体评价如下：

（1）专家评价

学校督导组每学期会不定期地对宏观经济学课程进行抽查听课，从督导组听课的反馈效果来看，课题内容设置合理，教学内容深入浅出，教学效果较好，任课教师的课题、授课均评为优秀。

（2）学生评价

学校通过问卷或者上网评教等方式对教师进行评价，近三年来课程组主讲教师学生评教结果全部优秀。

（3）课程组自我评价

对照建设优秀课程的核心指标，课程组经过自评后认为，课程建设基本符合优秀课程的评价指标要求，在一些重要指标中，已经达到了优秀。

（4）教学成绩

 [1]《西方经济学》编写组.西方经济学(下册).北京：高等教育出版社,中国人民大学出版社.2012.12第一版（马克思理论研究和建设工程重点教材）

[2] 高鸿业主编.西方经济学：宏观部分.北京：中国人民大学出版社.2014.7第六版（普通高等教育“十一五”国家级规划教材）

[3]许纯祯.西方经济学（第三版）.北京：高等教育出版社.2010.3

[4]保罗·萨谬尔森,威廉·诺德豪斯.经济学.北京：人民邮电出版社，第19版 ，2012.1

[5]斯蒂格利茨.经济学（下册）.北京：中国人民大学出版社.2012.2

 [6]尹伯成.西方经济学简明教程.上海财经大学出版社.2011.1