个人介绍
大学生心理健康教育 李艳等
课程介绍
    随着社会各界对高校心理健康教育工作的逐渐重视,《大学生心理健康教育》课程发挥着越来越重要的教育作用。该课程的主要任务是系统、重点地介绍心理学和大学生心理健康教育的基本理论和基本知识,让学生掌握维护心理健康的基本方法,掌握训练良好心理素质的基本技能,充分地认识到心理健康对成长成才的重要意义。总之,该课程的核心功能是对大学生进行“心育”,为他们毕业后走上各级各类工作岗位,适应社会的快速变化打下坚实的心理基础。

教师团队

李艳 讲师

单位:内江职业技术学院

部门:素质教育部

职位:心理健康教研室主任

姚梅 助教

单位:内江职业技术学院

部门:素质教育部

职位:心理学专职教师

何小敏 副教授

单位:内江职业技术学院

部门:学工部

张丹 讲师

单位:内江职业技术学院

部门:学工部

颜廷真 见习

单位:内江职业技术学院

部门:素质教育部

职位:心理学专职教师

课程历史沿革

高职大学生会面临适应、学习、人际交往、爱情、择业等问题,重视高职大学生心理健康教育,寻求有效的途径和方法提高其心理健康水平,就成为《大学生心理健康教育》课程的使命。依据2001年教育部《关于加强普通高等学校大学生心理健康教育的意见》,2002年四川省教育厅提出的“提高全体大学生的心理素质和心理健康水平,有效避免和减少因心理问题导致的不良事件发生”的工作目标,遵循高职大学生心理发展的规律,构建“以心理素质教育为主渠道,以心理健康教育为主阵地,以学生心理社团活动为补充,多途径开展心理健康教育”的教学体系开展心理健康教育,全面提升大学生的心理素质,促进其身心和谐发展。

我院自2003年秋季开设《大学生心理健康教育》课程以来,经过近十年的实践探索和经验积累,已成为一门教学理念先进、内容体系合理、教学方法多样、教学手段丰富、教学效果明显的课程。其间,课程的发展经历了三个重要阶段:

第一阶段:萌芽、初创阶段(2003-2005年)

     2003年秋季,《高职大学生心理健康教育》课程由基础部负责,在高职学生中开设18课时的必修课。同时,学院成立了心理健康教育领导小组和心理咨询中心,老师们利用课外时间开展咨询、讲座、心理辅导。 2005 年主讲教师参编了《高职大学生心理健康与成长》一书(科学出版社, 2005 年),为我院心理健康教育打下了坚实的基础。自 2005年开始,在学生社团中组建了心理协会,该协会很快成为学生心理健康教育的阵地之一,协会会员每年达400人,最多时有600多人,该协会荣获学院五星级社团称号。

第二阶段:规范化、普及化阶段(2006-2008年)

经过三年的教学实践,积累了丰富的经验,深化了对心理健康教育的理解,使我院的心理健康教育教学步入规范化阶段。自2006年开始,《大学生心理健康教育》作为全院各系各专业的公共必修课,在分别在大一第一学期和第二学期各开设16课时,共计32学时。在教学中,注重学生的参与,课堂气氛活跃,在考试方面,采用撰写小论文、心得体会、讲述和理论测试等多种形式进行考核,同时,多元化的心理健康宣传阵地,常规化的心理咨询与辅导训练,丰富多彩的心理健康教育系列活动,如“5.25”心理健康教育与宣传月、心理主题班会、团体心理辅导、心理情景剧演出、心理电影赏析、现场咨询等,有效的促进了学生心理素质的提高。2009年开始,学院系级、院级学生会成立了学生心理健康工作部,使心理健康教育活动覆盖到全院各系部班级。

第三阶段:发展、成熟阶段(2009-至今)

2009年底,大学生心理健康教育课归属于思想政治教学部,并成立了大学生心理健康教育教研室,以教研室为载体,组建了一支优秀的教师队伍,经常开展教学研究和案例研讨;进一步完善了教学内容,尝试更有利于调动学生积极性的教学方法,重视实践性教学环节,增加了团体心理辅导和素质拓展训练,同时在校园广播和学院网站开设了《心灵有约》和《心理健康教育》栏目;大学生心理健康工作部和教研室每年在新生入校后开展心理健康普查,对测查中发现需要重点关注的学生,追踪关注与辅导,杜绝了因心理问题发生的危机事件。

经过团队几年的努力,探索出了有自己特色,操作性强的心理健康教育模式,构建了项目化的课程体系,《大学生心理健康教育》课程以精品课程为建设目标,高标准,高起点、高质量进行课程建设,从课程标准的确定到教学环节的组织,课程内容的设计与实践环节的实施,从教学方法的研究到教学模式的探讨,进行了科学的研究和设计,将教学研究、课程建设、师资队伍建设、拓展训练与理论结合,取得了较好的效果,使这们课程深受学生的欢迎。


教学条件

1、 大学生主动学习的扩充性资料

班级订阅书籍和期刊、学校图书馆订阅的书籍

2、 实践教学环境

团体心理辅导室、学校操场、教室等

3、 大学生心理困惑及心理危机检测网络

4、 网络远程教学环境

教学效果

1、 校外专家评价

2、 督导评价

3、 校内领导和教师的评价

4、 学生评价

参考教材

使用教材和参考书目

全国高等院校教育规划教材大学生心理导向》(2011年5月第1版),南开大学出版社出版

参考书目:【1】黄希庭.心理学导论.人民教育出版社.1991年

          【2】张春兴.现代心理学.上海人民出版社.1994年

          【3】樊富珉.大学生心理素质教程.北京出版社.2002年

          【4】理查德•格里格等(王垒等译)心理学与生活.人民邮电出版社.2003年

          【5】段鑫星、赵玲.大学生心理健康教育.科学出版社.2003年

          【6】孔燕等.微笑成长--大学生心理健康教育案例.安徽人民出版社.2004年

          【7】戴维•迈尔斯.社会心理学.人民邮电出版社.2006年

课程特色

1. 课程开展以中国特色社会主义理论为指导,遵循大学生心理发展规律开展心理健康教育,做好心理咨询工作,提高大学生的心理调节能力,培养大学生的良好心理品质,促进大学生思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质协调发展

2. 课程教学遵循“三个平台”——理论教学、体验教学、应用教学,以保证课程教学的质量。

3. 课程教学模式灵活多样,集合案例教学、团体辅导活动、行为训练等形式,普及心理健康知识体系,提高课教学效果

4. 课程坚持普及教育与个别咨询相结合课堂教育与课外活动相结合学校教育与自我教育相结合解决心理问题与解决实际问题相结合。

5. 建立和完善心理危机干预网络机制即学校、系部、班级、宿舍心理危机干预网络,从而深入推动和完善大学生心理健康教育工作体系。

6.围绕高职院校学生的特点积极开展高职学生成才教育,职业心理教育,职业素养能力教育,多管其下,全方位促进学生成长和成才。

课程基本要求

1、着力提高青年大学生的思想品德素质。教学中从青年心理学角度,运用心理学有关知识,探讨成长中青年所面临的种种问题,侧重进行思想政治教育和德育,努力把大学生心理健康教育开展为“德育教育的重要组成部分”、“素质教育的主要途径”。

2、探讨在新的形势下青年心理发展的一般规律,以及快速发展的社会政治、经济和文化等对大学生心理的多种影响。

3、系统介绍当代有关大学生心理健康教育的最新研究成果,夯实大学生关于心理健康教育的理论基础。

4、让大学生学会一些维护身体和心理健康的基本技巧与方法,增强自我保护能力,以提高大学生的身心素质。

课程建设规划

1、 课程建设相关目标

对学生能力培养的要求:能树立主动维护自我心理健康的意识和能力。

知识要求:能掌握心理学和大学生心理健康教育的基本原理和基本知识;

应用能力:能够运用所学习的心理健康教育的知识、方法和技能,深入分析大学生中常见的心理问题,并提出有意义的解决思路;

自我发展能力:运用所掌握的心理健康教育原理,分析自己心理素质存在的优劣势,并提出建设性的解决方案,加大践行力度,不断提高自身的身心素质。

 

2、 课程建设安排

   

     本课程的建设目标是力争将该课程建设成为省内前矛,具有有一定影响力的课程。具体建设目标和步骤是:

   

      (1) 进一步深化教师队伍的建设,安排本课程的任教教师到省内、国内著名高校去考察和学习,有计划引进新教师,以保证本课程教师队伍的梯队模式,提高教学和科研能力。

     (2) 努力完善课程教学内容,重视教学内容的更新。

     (3) 加大教学实践,拓展教学环境和素质拓展活动基地。

     (4) 课程资源上网时间表

 

      

 


课程评价

教学资源
课程章节 | 文件类型   | 修改时间 | 大小 | 备注
2.1.2 授课视频:心理健康的涵义
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2.1.3 授课视频:大学生心理健康的标准
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2.1.4 授课视频:学习大学生心理健康的意义
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2.1.5 授课视频:影响大学生心理健康的因素
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2.1.6 授课视频:大学生心理健康的维护
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2.1.7 授课视频:心理咨询的原则
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2.1.9 随堂测试
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2.2.2 授课视频:认识大学 适应环境
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2.2.3 授课视频:适应的含义
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2.2.4 授课视频:大学生活的特点
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2.2.5 授课视频:大学新生常见的适应问题
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2.2.6 授课视频:适应大学生活的方法
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2.2.7 授课视频:如何管理时间
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2.2.9 随堂测试
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2.3.2 授课视频:自我认识——“天生我才”
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2.3.3 授课视频:自我意识的结构
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2.3.5 随堂测试
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2.4.2 授课视频:大学生如何面对学习心理问题
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2.4.3 授课视频:学习的含义
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2.4.4 授课视频:大学生的学习任务
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2.4.5 授课视频:大学生学习动机类型
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2.4.6 授课视频:关于学习的几点建议
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2.4.7 授课视频:掌握科学的记忆方法
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2.4.8 授课视频:如何管理时间
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2.4.9 授课视频:如何缓解考试焦虑
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2.4.11 随堂测试
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2.5.2 授课视频:情绪的含义
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2.5.3 授课视频:情绪对大学生的影响
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2.5.4 授课视频:影响情绪产生的因素
视频
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2.5.5 授课视频:情商与智商之间的关系
视频
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2.5.6 授课视频:大学生常见的情绪问题
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2.5.7 授课视频:不良情绪的宣泄
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2.5.8 授课视频:大学生如何管理和调节情绪
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2.5.10 随堂测试
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2.6.2 授课视频:人际交往的含义
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2.6.3 授课视频:为什么需要人际交往
视频
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2.6.4 授课视频:大学生人际交往的特点
视频
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2.6.5 授课视频:人际交往的作用
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2.6.6 授课视频:大学生人际交往困惑以及如何建立良好的人际关系
视频
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2.6.7 授课视频:人际吸引的影响因素
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2.6.9 随堂测试
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2.7.2 授课视频:喜欢与爱的区别
视频
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2.7.3 授课视频:爱情的含义
视频
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2.7.4 授课视频:爱情的分类
视频
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2.7.5 授课视频:爱情的特征
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2.7.7 随堂测试
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2.8.2 授课视频:大学生职业生涯如何规划
视频
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2.8.3 授课视频:大学生择业心理的偏差
视频
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2.8.4 授课视频:大学生择业心理的调适
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2.8.6 随堂测试
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3.1.2 ppt
文档
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3.2.2 ppt
文档
.pdf
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3.3.2 ppt
文档
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3.4.2 ppt
文档
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3.5.2 ppt
文档
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3.6.2 ppt
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3.8.2 ppt
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3.10 沟通,从倾听开始
文档
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2018-04-09 1.21MB
3.11 打开换位思考之门
文档
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2018-04-09 1.72MB
3.12 打开五感,感受生命美好
文档
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2018-04-09 4.46MB
3.13 大学生心理挫折的调试
文档
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2018-04-09 1.87MB
3.14 非暴力沟通
文档
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2018-04-09 1.18MB
3.15 培养爱的能力
文档
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2018-04-09 2.16MB
3.16 情绪管理方法
文档
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2018-04-09 1.86MB
3.17 人际沟通与自我表达
文档
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2018-04-09 1.61MB
3.18 认识自我
文档
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2018-04-09 2.23MB
3.19 树立正确的生命观
文档
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2018-04-09 1.66MB
3.20 说说爱谈谈情
文档
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2018-04-09 1.31MB
3.21 坦然面对性
文档
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3.22 解密心理疾病偏见
文档
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4.1.3 平时测验3
作业
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4.1.4 平时测验4
作业
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4.1.5 平时测验5
作业
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4.1.6 平时测验6
作业
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4.1.7 平时测验7
作业
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4.1.8 平时测验8
作业
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4.1.9 平时测验9
作业
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4.1.10 平时测验10
作业
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5.3.1 活动视频:穿越电网
视频
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5.3.2 活动视频:穿越黑洞
视频
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5.3.3 活动视频:高台演讲
视频
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5.3.4 活动视频:击鼓颠球
视频
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5.3.5 活动视频:极速传真
视频
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5.3.6 活动视频:巨人脚步
视频
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5.3.7 活动视频:盲目障碍
视频
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5.3.8 活动视频:盲人接力
视频
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5.3.9 活动视频:密码传真
视频
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5.3.10 活动视频:南极浮冰
视频
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5.3.11 活动视频:坦克链
视频
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5.3.12 活动视频:同手棒
视频
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5.3.13 活动视频:同舟共济
视频
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5.3.14 活动视频:兔子舞
视频
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5.3.15 活动视频:“我是魔王”
视频
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5.3.16 活动视频:卧式传递
视频
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5.3.17 活动视频:携手并进
视频
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5.3.18 活动视频:信任背摔
视频
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5.3.19 活动视频:勇往直前
视频
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5.3.20 活动视频:众志成城
视频
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2017-11-06 131.88MB
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