1. 教学形式

商务英语写作的基础知识和各种常见文体的基本格式、主要特点等内容可采用电子课件等多媒体手段进行教学。通过多媒体网络，教授学生如何进行书面交际，有效地处理业务，培养学生在网络商务业务中的工作能力与应变能力。同时利用学院网站的网络学习平台，加强学生自主学习，逐步实现翻转课堂。

在教学中要按照学生学习的规律和特点不断改进教学形式，从学生实际出发，以学生为主体，充分调动学生学习的主动性、积极性。以理论知识和技能实训相融合为切入点，以构建知识体系和能力训练体系为主线，在课堂教学中及时进行有关的课内实训和课外练习，在学中练，练中学，加强学生对理论知识的理解，提高熟练运用理论知识解决问题的能力。

2.教学方法

《商务英语写作》是一门把英语知识应用于专业写作的写作技能课程，实践性和操作性很强，要求教师注重教学的科学性、系统性和针对性，既要传授从事商务活动所需的商务英语应用文的基础知识和写作技能，又要重点突出商务英语文书实际应用能力的培养。因此，首先要处理好理论与实践的关系，要体现精讲多练的原则。本着实践——理论——实践的认知规律，突出语言的实用性和应用性，以常见商务英语应用文写作的基本知识和技能为主，边学边练，反复运用，使学生掌握在写作中选用适当的词汇和句式，以达到提高写作技能的目的。其次要正确处理读、写、译的关系。《商务英语写作》将英语语言基本技能与商务知识融为一体，有机结合，培养学生在商务活动中对英语写作的应用能力。最后要正确处理教与学的关系。要树立以学生为中心的思想，充分调动学生的积极性，商务英语写作教学应遵循“理解——识记——复用——活用”的程序，应采用多样化的练习形式和小组讨论、角色扮演等教学形式，帮助学生掌握和应用商务英语写作的基础知识和技能。

本课程教学方法主要包括成果教学法、过程教学法、任务教学法等。

（1）成果教学法

 成果教学法强调语言的正确性、作文的结构和质量。此方法通常由教师提供写作文体的范文，进行分析、讲解，然后学生模仿范文写作，最后由教师批改、打分。这种传统的方法能让学生一次性完成作文，并对自己的写作能力有一个基本评估，适用于写作训练中的初步复用阶段。

（2）过程教学法

 “过程法”强调的是写作过程，提倡学生之间的相互合作，通常分为三大步骤：写前准备、草拟阶段、修改阶段。写作过程是一个本身复杂的连续体，在指导学生完成写作过程的基础上，教师还应帮助学生在实际的写作过程中发现问题、克服困难，从而在写作中进一步自由发挥，达到活用阶段。

（3）任务教学法

在上述两种教学方法的基础上，通过任务型教学来达到“在做中学”的目的。写作训练的最终目标并不是单纯训练语言技能和学习语言知识的结果，而是在使用中掌握语言。在教学活动中，教师围绕特定的写作训练项目，设计出具体的、可操作的任务，学生通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式来完成任务，以达到学习和掌握语言的目的。

1. 师资条件

任课教师具备英语专业本科及以上的学历，具有本科及以上英语专业所具备的英语相关知识和能力，同时有较强的教学能力、教育科研能力和创新能力；具备高校教师资格证书，教龄均达十年以上，熟悉高等教育职业规律，能掌握相关高等教育法规，具有一定的教育学、心理学基本知识，并能在实际教学过程中加以运用；具有制作多媒体课件进行教学设计及应用现代教育技术进行教学的能力；同时了解英语国家文化，具备跨文化交流知识，熟练掌握商务专业知识；能够结合本课程的特点，以学生为本，注重教学互动，具有较强的教学组织能力。

2. 教学设施设备条件

学院配有语音实训室，所有教室配备了多媒体教学设备，为写作教学提供了便利的条件。同时，教室均开通了网络，便于课堂教学的课外延伸。

目前，本课程已选取、模拟与制作了较完备的与教材相应的一整套多媒体课件，并随着教学的开展随时修改、更新。在制作多媒体课件的过程中，注重实用性兼顾趣味性，把教材感性化形象化、兴趣化，这也是重塑教材的创新过程。同时，充分利用网络中的教学资源，选取运用于课堂教学中，不断更新教学内容，与时俱进。

历年全国高职高专英语写作比赛获奖情况：

2013年福建赛区一等奖、国赛二等奖；

2014年福建赛区二等奖；

2015年福建赛区三等奖；

2016年福建赛区二等奖、三等奖;

2017年福建赛区二等奖、三等奖。

（1）《英语写作手册》，丁往道，外语教学与研究出版社，1997。

（2）《实用英语写作》，胡文仲、吴祯福，外语教学与研究出版社，2002。

（3）《商务英语写作》，胡英坤，外语教学与研究出版社，2005。

（4）《商务英语写作》，李细平，对外经济贸易大学出版社，2006。

（5）《商务英语写作》，张乐金，外文出版社，2007。

（6）《应用英语写作》，张燕如、徐益，外语教学与研究出版社，2012。

（7）《实用商务英语写作教程》，董晓波，北京交通大学出版社，2014。

（8）《商务英语写作教程》，雷春林，对外经贸大学出版社，2014。

（9）《商务英语写作》，邹渝刚，外语教学与研究出版社，2014。

（10）《新商务英语写作教程》，张东昌、李淑琼，清华大学出版社，2015。

（11）正保外语教育网-商务英语写作

   http://www.for68.com/shangwuxiezuo/

（12）VOA英语网-商务英语写作

   http://www.tingvoa.com/yingyuzuowen/shangwuyingyuxiezuo/

（13）商务英语写作精品课程

   http://www.icourses.cn/coursestatic/course_7329.html

   http://www.xuetangx.com/courses/HKUSTx/EBA102x/Q2_2015/about

   http://course.jingpinke.com/details?uuid=8a833999-22118f32-0122-118f32ff-0019

本课程的考核内容主要包括商务英语写作基础知识和写作技能要求两方面。    

1. 知识要求

（1）能结合语境准确和恰当地使用所学的语言和表达方式；

（2）了解并掌握商务英语写作的基础理论知识；

（3）掌握商务英语写作中的结构逻辑关系。

2. 写作技能要求

（1）能以书面形式比较自如地表达个人观点；

（2）能在规定时间内根据题目要求完成写作任务；

（3）能完成求职应聘、对外宣传、商务社交、内部沟通、业务磋商等场景有关的商务文体写作。

在完成上述任务时，做到体裁正确、格式规范、语句连贯、条理清楚、结构合理、语言正确、表达得体。

采用“平时成绩20%+实训成绩30%+期末成绩50%”的考核分数比例来计算学生的综合成绩，注重过程考核的得分。平时成绩包括出勤情况、课堂综合表现（问答及讨论、纪律等环节）、学习态度和习惯、学习进步程度等。实训成绩主要涉及实训作业完成质量。平时成绩和实训作业成绩均为五级制，分为优秀、良好、中等、及格、不及格。期末成绩采用百分制，卷面命题题型多样化，内容覆盖面广，最基本的知识一般占60%左右，稍微灵活一点的题目占20%左右，较难的题目占20%左右。

通过上述比例综合计算，给出综合评定成绩。成绩采用百分制，60分以下为不及格，60分以上为及格。其中85-100分为优秀，70-84分为良好。