个人介绍
小学英语课程与教学论 章波等
提供学校: 江西师范大学
院系: 初等教育学院
专业大类: 教育类
专业: 小学教育(英语)
课程英文名称: English Curriculum and Teaching Theory in Elementary Education
学分: 3
课时: 48
课程介绍

一、课程特点
    本课程是小学教育专业(英语方向)必修的技能课程之一。是研究小学英语教学理论和实践的学科。要求学生通过这门课程的学习和实践,掌握本课程的理论与基础知识和技能,从而适应小学英语教学的需要。 
二、教学目的与要求
   本课程是为小学教育专业(英语方向)三年级本科生开设的专业必修课,以培养学生实践能力为主。
  本课程旨在使学生实现由“法”到“技”的转变,既重视教学法理论的学习理解,又重视实际能力操作的技能,融英语教学理论和实践于一体,以培养学生中、小学英语教学活动设计能力和实施英语课堂教学能力为培养目标。通过学习和实践,学生应了解并掌握小学英语教学的基本概念,听说读写知识及主相关课堂教学的技能与方法。学会设计英语课堂教学活动,具备组织有效的课堂教学能力,为学生参加教育实习奠定坚实基础,并通过实习加以完善,成为符合小学标准的合格的高技能水平的教师。
  《小学英语课程与教学》安排在第五学期,教学总课时48节,包括理论知识学习、教学见习、微格教学和教学实践论文四种教学组织方式。
三、理论课程内容结构和知识点: 
第一章  语言与语言教学研究     
知识点:
1、语言、语言教学的性质; 
2、语言学习的过程;
3、语言学研究的历程;
4、语言教学的主要流派及其理论基础;
5、传统语言教学的分析、评价;
6、语言教学的新趋势
第二章 交际教学法 
 知识点:
1、交际能力的内涵及对英语教学的启示;
2、交际教学的发展历程;
3、交际教学的基本特征;
4、两种交际观与交际教学法。
第三章  国家英语课程标准 
知识点:
1、中国外语教学的历史;
2、国家英语课程标准的设计原则;
3、英语教学的目标;
4、英语教学的分级目标。
第四章    教案编写(知识和技能)
知识点:
1、好的教案的标准;
2、教案的组成;
3、分析教案的编写样本。
第五章  课堂管理   
知识点:
1、师生角色变迁及其对课堂管理的启示;
 2、学生分组;
 3、教学手段与教学媒体;
 4、教学组织。
第六章  语音教学及语音教学案例分析(知识和技能)
知识点:
1、语音教学设计的目的;
2、语音教学的内容;
3、语音教学设计案例分析。
第七章  词汇教学及词汇教学案例分析(知识和技能)
知识点: 
1、如何呈现新单词;
2、单词巩固的有效方式;
3、如何帮助学生提高词汇学习策略;
4、词汇教学案例分析。
第八章   语法教学及写作教学案例分析(知识和技能)
 知识点:
1、语法呈现的主要形式;
2、语法操练的主要形式;
3、语法教学设计的案例分析。
第九章   听力教学设计及听力教学案例分析(知识和技能)
知识点:
1、听力教学设计原则和模式;
2、听力教学设计中常用的活动;
3、听力教学案例分析。
第十章  口语教学设计及口语教学案例分析(知识和技能)
知识点:
1、口语教学设计的原则;
2、如何设计听力活动;
3、如何组织口语活动;
4、口语教学案例分析。
第十一章   阅读教学及阅读教学案例分析(知识和技能)
知识点:
1、阅读教学设计的原则和模式;
2、在阅读教学设计中程序和活动类型;
3、阅读教学设计案例分析。
第十二章  写作教学及写作教学案例分析(知识和技能)
知识点:
1、写作教学设计的交际性;
2、写作教学设计过程中的活动设计;
3、如何设计写作任务;
4、写作教学设计案例分析。
第十三章  英语教学中的语言技能整合  
 知识点:
1、语言技能整合的意义
2、语言技能整合的方式
3、语言技能整合对英语教学的启示
教师团队

章波 副教授

单位:江西师范大学

部门:初等教育学院

刘宝才 副教授

单位:江西师范大学

部门:初等教育学院

黄雪萍 讲师

单位:江西师范大学

部门:初等教育学院

郑瑞君 讲师

单位:江西师范大学

部门:初等教育学院

教学方法

   

  本课程遵循传统教学方法和现代教学方法并用的原则,教学方法因教学内容的不同而有所不同。总体而言,采用的常规教学方法主要有小组合作学习法、讲授法、案例分析法、探究体验法和微格教学法。

 小组合作学习法:在课程开始之前,建立合作小组。借鉴美国合作学习的方式,4-6人一组。分组要求:(1)分组按座位划分,便于课堂讨论。(2)明确职责。小组成员分配不同的角色,如:组长、记录员、观察员等,学生参与度增加了。(3)每个成员准备资料本和阅读笔记本,用于记录所查的资料。

 讲授法:讲授法主要用于教师演绎、演示各种教学技能理论和方法技巧,设计有层次的问题启发学生思维,引发学生思考。利用各种问题采用多媒体辅助教学手段,增加信息容量,加大信息输入,促进学生独立教学思想的形成。

 案例分析法:案例分析法用于教案设计和课型教学设计。所有案例均选自全国优质课教学录像、基础英语教育两个核心期刊发表的课型课例和各级优质课。鲜活的案例,保证了教学内容的更新紧跟时代步伐。案例分析有助于学生理解和内化教学理论,并依此设计高水平的教学活动。

 探究体验法:探究体验法主要用于教学活动设计和教学微技能的训练。通常情况下,学生以小组为单位,根据教师示范的教学技能,讨论和设计教学活动,并现场模仿体验。学生以小组为单位,集体备课,编写教案、进行模拟试教、组织课堂教学分析评议,为微格教学技能训练做准备。

 微格教学法:微格教学法主要用于教学微技能的训练。学生以小组为单位,初期模拟小学课堂教学情景,训练课堂教学微技能,如导入技能、呈现技能、操练技能、巩固技能,等等。后期模拟中小学各种课型的完整教学,训练学生的课堂教学实施能力。

 

 

教学条件

1、教材的使用与建设

教材:

王蔷,程晓堂,《英语教学法教程》,高等教育出版社,2008年

肖惜,《英语教师职业技能训练简明教程》,高等教育出版社,2000年

参考书目

程晓堂. 中小学外语教学[J].北京:北京师范大学

吕良环.中小学英语教学与研究[J].上海:华东师范大学  

王电建、赖红玲. 小学英语教学法[M].北京:北京大学出版社

王才仁. 英语教学交际论[M]. 南宁:广西教育出版社

胡春洞.英语学习论[M]. 南宁:广西教育出版社

教育部.英语课程标准[M]. 北京:北京师范大学出版社

Penny Ur.英语听力教学[M]. 北京:人教、外研、剑桥大学出版社

GillianBrown & Jeorge Yule.英语口语教学[M]. 北京:人教、外研、剑桥大学出版社       

ArthurBrooks & Peter Grundy.英语写作教学[M]. 北京:人教、外研、剑桥大学出版社         

FrancoiseGrellet.英语阅读教学 [M].北京:人教、外研、剑桥大学出版社         

2、实践性教学环境和网络教学环境
  学校建有校园网,学生可以快速便捷地上网;利用学校多媒体教室、微格教室进行理论和实践教学,学生可以上网学习,递交作业,参加学习讨论;学院的“小教论坛”经常请高校和一线专家为学生开设各类教师教育类讲座,这些都对学生的学习起着良好的作用。
  该课程给学生创造一种受尊重、受关注、能展现自我价值的、身心放松的氛围。

 


教学效果

教学团队对《小学英语课程与教学论》课程进行教学改革,基于能力本位教育的基础上,重新构建《小学英语课程与教学》课程的教学模式,并尝试在《小学英语课程与教学论》课程教学中实施,特别强调学生的动手能力,有利于调动了学生学习的兴趣和热情。教师在运用这种新的教学模式过程中,有助于教师观念和教学行为的改变,有助于教师寻求培养学生学习能力的途径和方法,从本质上提高课堂教学效率。使英语师范生能够更快更好地掌握教学的基本技能,提高师范生的教育实践能力,缩短学生进入小学教师工作岗位时的适应周期。

一、修订和编写了一系列的与本课程相关的教学文件

(1)编写《小学英语课程与教学》课程电子教案、教学课件以及课后作业与习题。(2)修订了《小学英语课程与教学》教学大纲、考核说明、课程介绍以及教学日历。(3)完善了《初等教育学院小学教育(英语)专业见习教学大纲》;编写了《2011级教育见习手册》(4)设计了《初等教育学院微格教学技能评价表》、《江西师范大学初等教育学院微格教学实训报告》。

二、相关的科研成果

(1)在本项目研究的基础上,2014年5月申报省级教改课题基于CBE的《小学英语课程与教学》课程教学范式改革研究”,已经结题。( JXJG-14-2-26)

(2)2012年6月----2014年4月主持完成校级教改课题“基于能力本位的《小学英语教学法》教学模式构建与实践研究”

(3)2012年12月-2014年2月《小学英语课程与教学论》立项为江西师范大学课程教学范式改革试点项目

(4)2012年5月论文《基于校本研修的小学英语教师专业发展之对策研究》发表在《大家》(全国中文核心期刊)2012年5期

三、学生参加各级别教学技能比赛获奖频频获奖,近几年获奖人次不下三十次。

四、课程负责人章波老师被评为江西师范大学百优教师,其他几位主讲老师年度教学质量评价均为优秀。

 

课程大纲
  1. 一、  课程基本信息

1、课程号:282250

2、课程名称:小学英语课程与教学论(English Curriculum and Teaching Theoryin Elementary Education

3、课程管理单位:初等教育学院

4、课程领衔教师: 

5、适用对象:小学教育(英语)专业本科生

6、先修课程:小学教育学(282154 )、心理学基础(282002)、小学课程与教学论282204

7、课程性质:专业主干

二、课程简介

本课程是小学教育专业(英语)专业必修的技能课程之一,是研究小学英语教学理论和实践的学科。要求学生通过这门课程的学习和实践,掌握本课程的理论与基础知识和技能,从而适应小学英语教学的需要。

本课程3学分,共48学识,开设一学期。

三、课程目标

本课程为英语专业三年级本科生开设的专业必修课,以培养学生实践能力为主。本课程旨在使学生实现由“法”到“技”的转变,既重视教学法理论的学习理解,又重视实际能力操作的技能,融英语教学理论和实践于一体,以培养学生中、小学英语教学活动设计能力和实施英语课堂教学能力为培养目标。通过学习和实践,学生应了解并掌握小学英语教学的基本概念,听说读写知识及主相关课堂教学的技能与方法。学会设计英语课堂教学活动,具备组织有效的课堂教学能力,为学生参加教育实习奠定坚实基础,并通过实习加以完善,成为符合小学标准合格的高技能水平的教师。

四、教学要求

本课程遵循传统教学方法和现代教学方法并用的原则,教学方法因教学内容的不同而有所不同。总体而言,采用的常规教学方法主要有小组合作学习法、讲授法、案例分析法、探究体验法和微格教学法。学生完成相关教学设计的实践任务,以微型课的形式进行展示交流。

五、考核方式说明

课程成绩采用过程性评价,由平时成绩(20%)和学期成绩(80%)两部分组成,评价内容包括平时成绩为课程参与、人合作的团队精神。学期成绩的内容为:教学设计、教具制作、多媒体课件、微型课和说课。

六、课程教学历史

《小学英语课程与教学论》原课名《英语教学法》(48学时),开课对象为英语教育专业的学生。2009年,学院成立初等教育学院,该课程改为《小学英语课程与教学》(48学时),开课对象为小学教育(英语)的学生。2013年重新修订了该门课程的教学大纲,对原《英语教学法》的教学内容进行了重新规划和选择,在教学时间分配,教学方法与手段的选择上都做了相应的调整,《小学英语课程与教学》更名为《小学英语教学设计与教材分析》。2016年,在学校人才培养方案重新制定的大背景下,《小学英语教学设计与教材分析》改为《小学英语课程与教学论》,课程性质为教师教育必修课,属于学位课程。3学分,3节/周。该课程承担了小学教育(英语)专业师范生教学方法与技能培养的重任。

七、课程教改情况

本课程基于对小学英语课程与教学进行改革探索的目的,寻求改进小学英语课程与教学更有效的方法为出发点。将CBE教学模式运用到师范教育,并在《小学英语课程与教学论》这门课程中运用该教学模式,探讨基于CBE的《小学英语课程与教学论》课程的教学模式的构建,从教学内容的优化整合、教学方法以及考核评价方式三方面进行课程教学改革,注重实践教学环节的设计和优化,高度重视学生的教育实践能力。

八、教材与参考书目

教材:

王蔷,程晓堂,《英语教学法教程》,高等教育出版社,2008年

肖惜,《英语教师职业技能训练简明教程》,高等教育出版社,2000年

参考书目

中小学外语教学(期刊)北京师范大学主办

中小学英语教学与研究(全年期刊)华东师范大学主办

九、课程资源超链接

本课程建设期间,主讲教师发表了多篇与英语教学、英语教师专业发展的相关论文,取得了一项教学成果。2012年12月申报《小学英语课程与教学》立项为江西师范大学课程教学范式改革试点项目,并已经结项。建立了QQ群(171037863 60398390),为师生和生生之间的交流和互动搭建了很好的平台。本课程于2015年曾申报江西师范大学正大微课,录制了5讲课程视频,作为课程资源供学生学习使用。

十、课程内容与教学安排

第一章  语言与语言教学研究  3课时

目的要求】:了解语言的性质;了解语言学习的过程;了解语言教学的主要流派及其理论基础;了解语言教学的新趋势。

【内容】:

1、语言、语言教学的性质; 2、语言学习的过程

3、语言学研究的历程; 4、语言教学的主要流派及其理论基础

5、传统语言教学的分析、评价; 6、语言教学的新趋势

【重点】:语言教学的主要流派及其理论基础。

【难点】:语言教学的主要流派。

第二章 交际教学法  6课时

【目的要求】:理解交际能力的内涵;了解交际教学的发展历程和基本特征;基本掌握交际教学原则在教学实践中的运用;正确评价交际教学法。

【内容】:

1、交际能力的内涵及对英语教学的启示; 2、交际教学的发展历程;

3、交际教学的基本特征; 4、两种交际观与交际教学法。

【重点】:交际能力的内涵;交际教学原则在教学实践中的运用;正确评价交际教学法。

难点】:基本掌握交际教学原则在教学实践中的运用。

第三章  国家英语课程标准  3课时

【目的要求】:了解21世纪基础教育阶段国家英语课程标准的基本理念和教学基本要求。

【内容】:

1、中国外语教学的历史; 2、国家英语课程标准的设计原则;

3、英语教学的目标; 4、英语教学的分级目标。

【重点】:全面了解和深刻体会英语课程的目标、要求和实施原则。

【难点】:英语课程的分级目标的把握。

第四章  教案编写(知识和技能)3课时

【目的要求】:了解教案的组成;会独立撰写教案。

【内容】:

1、好的教案的标准;2、教案的组成;3、分析教案的编写样本。

重点】:备课的基本原则;撰写教案。

【难点】:撰写教案。

第五章  课堂管理   3课时

目的要求】:了解教师和学生角色;掌握学生课堂分组策略;理解常用教学手段与媒体的应用;熟悉常用教学组织。

【内容】:

1、师生角色变迁及其对课堂管理的启示; 2、学生分组;

3、教学手段与教学媒体; 4、教学组织。

【重点】:学生课堂分组策略;常用教学组织。

【难点】:熟悉常用教学组织。

第六章  语音教学及语音教学案例分析(知识和技能)3课时

【目的要求】:熟悉英语语音分析方法。

【内容】:1、语音教学设计的目的;2、语音教学的内容;3、语音教学设计案例分析。

【重点】:英语语音分析方法;

【难点】:掌握语音教学活动的设计。

第七章  词汇教学及词汇教学案例分析(知识和技能)6课时

【目的要求】:理解词汇学习的重要性;熟悉英语词汇教学的基本策略;掌握英语词汇教学的基本活动设计。

【内容】:

  1、如何呈现新单词;2、单词巩固的有效方式;3、如何帮助学生提高词汇学习策略;4、词汇教学案例分析。

【重点】:英语词汇教学的基本策略;英语词汇教学的基本策略;英语词汇巩固的教学策略。

【难点】:掌握英语词汇教学的基本活动设计。

第八章  语法教学及语法教学案例分析(知识和技能)3课时

   【目的要求】:理解英语语法教学的基本原则;熟悉英语语法教学的基本方法;领会英语语法教学的交际化;正确评价英语语法教学。

【内容】:

1、语法呈现的主要形式;2、语法操练的主要形式;3、语法教学设计的案例分析。

重点】:英语语法教学的基本原则;英语语法教学的基本方法;英语语法教学的交际化。

【难点】:熟悉英语语法教学的基本方法。

第九章   听力教学设计及听力教学案例分析(知识和技能)3课时

【目的要求】:了解听力理解过程的基本特征;掌握听力教学基本策略;掌握听力教学活动的设计。

【内容】:

1、听力教学设计原则和模式;2、听力教学设计中常用的活动;3、听力教学案例分析。

重点】:听力教学基本策略;听力教学活动的设计。

【难点】:掌握听力教学活动的设计。

第十章  口语教学设计及口语教学案例分析(知识和技能)3课时

【目的要求】:了解口语的基本特点;熟悉英语口语教学的原则;掌握英语口语教学的基本模式。

【内容】:

1、口语教学设计的原则;2、如何设计听力活动;3、如何组织口语活动;4、口语教学案例分析。

重点】:英语口语教学的原则;英语口语教学的基本模式。

【难点】:掌握英语口语教学的基本模式。

第十一章   阅读教学及阅读教学案例分析(知识和技能)3课时

【目的要求】:了解语言阅读的过程及影响因素;理解英语阅读教学的原则和模式;掌握认知阅读策略和元认知阅读策略在英语阅读教学中的运用。

【内容】:

1阅读教学设计的原则和模式;  2、在阅读教学设计中程序和活动类型;

3、阅读教学设计案例分析。

重点】:英语阅读教学的原则和模式;认知阅读策略和元认知阅读策略在英语阅读教学中的运用。

【难点】:认知阅读策略和元认知阅读策略在英语阅读教学中的运用。

第十二章  写作教学及写作教学案例分析(知识和技能)3课时

【目的要求】:了解写作的性质;熟悉写作的基本程序;熟悉写作教学的模式和原则;掌握英语写作教学的交际化策略。

【内容】:

1、写作教学设计的交际性;  2、写作教学设计过程中的活动设计;

3、如何设计写作任务;  4、写作教学设计案例分析。

重点】:写作的基本程序;写作教学的模式和原则;英语写作教学的交际化策略。

【难点】:掌握英语写作教学的交际化策略。

第十三章  英语教学中的语言技能整合  3课时

 【目的要求】:理解语言技能整合的意义;掌握语言技能整合的方式。

【内容】:

1)语言技能整合的意义; 2)语言技能整合的方式;

3)语言技能整合对英语教学的启示。

 【重点】:语言技能整合的方式;语言技能整合对英语教学的启示。

【难点】:掌握语言技能整合的方式。

十一、教学进度表

 

                                                                                                                                                                                                  

 

周次

 
 

学时

 
 

教学内容安排

 

(含章、节主要内容)

 
 

教学方式方法

 
 

课外作业与辅导

 
 

备注

 
 

1

 
 

3

 
 

Introduction

 
 

讲授、讨论

 
 

练习粉笔字

 

 

2

 
 

3

 
 

Unit 1 Language and  language learning

 
 

讲授、讨论、案例、小组合作

 
 

练习粉笔字

 

 

3

 
 

3

 
 

Unit 2 Communicative  principles

 
 

讲授、讨论、案例、小组合作

 
 

练习粉笔字

 

 

4

 
 

3

 
 

Unit 2 Task-based  language teaching

 
 

讲授、讨论、案例、小组合作

 
 

练习粉笔字

 

 

5

 

 

Unit 3 The national  English curriculum

 
 

讲授、讨论、案例、小组合作

 
 

练习粉笔字

 

 

6

 
 

3

 
 

Unit 4 Lesson  planning

 
 

讲授、讨论、案例、小组合作

 
 

写教案

 

 

7

 
 

3

 
 

Unit 5 Classroom  management

 
 

讲授、讨论、案例、小组合作

 
 

写教案

 

 

8

 
 

3

 
 

Unit 6 Teaching  pronunciation

 
 

讲授、讨论、案例、小组合作

 
 

以小组为单位,语音教学设计

 

 

9

 
 

3

 
 

Unit 7 Teaching  grammar

 
 

讲授、讨论、案例、小组合作

 
 

以小组为单位,语法教学设计

 

 

10

 
 

3

 
 

Unit 8 Teaching  vocabulary

 
 

讲授、讨论、案例、小组合作

 
 

以小组为单位,词汇教学设计

 

 

11

 
 

3

 
 

Unit 8 Teaching  vocabulary

 
 

讲授、讨论、案例、小组合作

 
 

以小组为单位,词汇教学设计

 

 

12

 
 

3

 
 

Unit 9 Teaching  listening

 
 

讲授、讨论、案例、小组合作

 
 

以小组为单位,听力教学设计

 

 

13

 
 

3

 
 

Unit 10 Teaching  speaking

 
 

讲授、讨论、案例、小组合作

 
 

以小组为单位,口语教学设计

 

 

14

 
 

3

 
 

Unit 11 Teaching  reading

 
 

讲授、讨论、案例、小组合作

 
 

以小组为单位,阅读教学设计

 

 

15

 
 

3

 
 

Unit 12 Teaching  writing

 
 

讲授、讨论、案例、小组合作

 
 

以小组为单位,写作教学设计

 

 

16

 
 

3

 
 

Unit 13 Integrated  skills

 
 

讲授、讨论、案例、小组合作

 
 

以小组为单位,教学设计

 


执笔人:章  波

实验教学大纲

课程名称:小学英语课程与教学论

英文名称:English Curriculum and Teaching Theoryin Elementary Education

课程编号:282250                  实验课性质:非独立设课

课程负责人:章波               开放实验项目数:6

大纲主撰人:章波                 大纲审核人:

一、学时、学分

课程总学时:48                   实验学时:12

课程总学分: 3                         实验学分:1

二、适用专业及年级

小学教育专业(英语)三年级本科生

三、实验教学目的与基本要求

通过学习和实践,学生应了解并掌握小学英语教学的基本概念,听说读写知识及主相关课堂教学的技能与方法。学会设计英语课堂教学活动,具备组织有效的课堂教学能力,为学生参加教育实习奠定坚实基础,并通过实习加以完善,成为符合小学标准合格的高技能水平的教师。

主要仪器设备及消耗品

 多媒体设备、微格教室

五、实验课程内容和学时分配

                                                                                                                                                   
 

序号

 
 

实验项目名称

 
 

实验

 

学分

 
 

实验

 

时数

 
 

每组

 

人数

 
 

实验

 

类型

 
 

实验

 

要求

 
 

实验

 

类别

 
 

内容提要

 
 

1

 
 

教案编写

 

 

2

 
 

1

 
 

专业类

 
 

必做

 
 

综合性

 
 

备课的基本原则;撰写教案

 
 

2

 
 

语音教学

 

 

2

 
 

1

 
 

专业类

 
 

必做

 
 

综合性设计性

 
 

语音教学方法

 
 

3

 
 

听说力教学

 

 

2

 
 

1

 
 

专业类

 
 

必做

 
 

综合性设计性

 
 

听说教学的基本过程

 

 

 
 

4

 
 

阅读教学

 

 

2

 
 

1

 
 

专业类

 
 

必做

 
 

综合性设计性

 
 

阅读教学的基本步骤

 

 

 
 

5

 
 

写作教学

 

 

2

 
 

1

 
 

专业类

 
 

必做

 
 

综合性设计性

 
 

写作教学的基本程序

 
 

6

 
 

语法教学

 

 

2

 

 

专业类

 
 

必做

 
 

综合性设计性

 
 

语法呈现的主要形式;语法操练的主要形式

 










六、考核方式

课程成绩采用过程性评价,由平时成绩(20%)和学期成绩(80%)两部分组成,评价内容包括平时成绩为课程参与、人合作的团队精神。学期成绩的内容为:教学设计、教具制作、多媒体课件、微型课和说课。

七、大纲使用说明:

1、此教学大纲参照课程大纲共同实施。

2、学生教学实践实施的准备阶段都在课外完成,课堂上主要使展示与演练。

八、实验指导书、参考书

教材:

王蔷,程晓堂,《英语教学法教程》,高等教育出版社,2008年

肖惜,《英语教师职业技能训练简明教程》,高等教育出版社,2000年

参考书目:

中小学外语教学(期刊)北京师范大学主办

中小学英语教学与研究(全年期刊)华东师范大学主办

考核说明

(一)考核方式:评价方式采用过程性评价和终结性评价相结合的方法。学生进行微格教学过程中改变过去成绩由教师一个人评定的标准,而由学生个人自评、小组互评和教师评价组成。对别人、自己能够公正、客观地进行评价是学生自主性的体现。

(二)考核内容:在评价体系上,改变传统的答卷考试的方法,采用答卷与口试、理论考试与操作考试、见习和实践论文相结合等多种方式。成绩评定由以下三个方面组成:(1)教学理论知识采用答卷的方式(即期末考试),占30%。(2)在对教学见习结束后,指导老师讲评,学生讨论,要求学生交一篇教学实践论文,占10%。(3)在对微格教学的评价上,要求学生在规定时间写出一份规定教学任务的教案;选定小学英语中某一教学内容,把所学的教学技能运用到试讲中。占40%。(4)平时表现占20%。

 期末考试卷面分数为100分,成绩乘以30%后,计入总成绩。期末考试是课程学习成果的总检验,以闭卷笔试的方式,要求在100分钟时限内完成。

(三)考核要求
    在本课程的考核知识点中,按照识记、理解和应用三个层次规定其应达到的要求,各能力层次的含义如下:
    识记:能知道有关名词、概念、事实的含义,并能正确地认识和表述。
    理解:在识记的基础上,能全面把握基本概念、基本原理和基本方法的内涵,能正确掌握有关概念、原理、方法之间的关系。
    应用:在理解的基础上,能运用基本概念、基本原理和基本方法分析和解决教育实践中的具体问题。

对不同能力层次要求的分数比例为:识记占20%,理解占20%,应用占60%。试题难易程度的大致比例关系是难15%,中40%,易45%。


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