个人介绍
弱智儿童心理与教育 肖非
专业大类: 心理学
专业: 应用心理学

本系列根据素质教育的客观要求,智障儿童特定的心理发展实际,迫切需要教育者了解把握其心理特点,洞察分析其心理发展规律,解决心理障碍,培养他们健康积极的精神品质。因此要重视智障儿童的心理健康教育,借此来全面提高智障学生的整体素质。

教师团队

肖非 教授,博导

单位:北京师范大学

部门:弱智儿童心理与教育

职位:北京师范大学教育学部特殊教育研究所教授

如何对智障孩子进行心理疏导和教育

近年来,重视青少年和儿童的身心健康已成为社会的共识及关注的热点,作为一名特殊教育学校教师,对于一个学生的心理健康是很重要的,一个人的成长最主要的便是人的心理健康,所以我们要重点关注孩子的心理健康问题。

作为一名特殊教育学校的老师,面对的是一些不正常,智力低下的孩子,他们不仅有身体上的缺陷,大多数孩子因家庭贫困,家长没什么文化,加上周围环境的影响,孩子的心理发展更不用说。从孩子入学后,学生的心理健康问题就全靠教师的引导和教育。


如何对这些智力低下的孩子进行心理疏导和教育是我们正在研究和长期攻关的课题,我们学校还专门开展了心理健康教育课,以主题班会的形式经常开展一些心理健康知识的培训,主要是让教师更好的认识孩子心理承受能力差给家庭和社会带来的不幸,了解孩子的心理疾患及其形成的原因,并认识培养心理承受能力的重要性,激发学生对培养自身心理承受能力的兴趣与自觉性,培养学生健康的心理及良好的心理承受能力,我们学校开展了学生心理健康知识讲座,专门对这些智障的学生进行心理疏导、调查研究、个别辅导,取得了一定的效果,下面是我辅导的一个的案例:

案例 :林莹、她是一名轻度智障学生,害羞又内向,说话的声音像蚂蚁叫,走路时总是低着头,干什么事情也总是畏畏缩缩的。通过了解,林莹生活在偏远农村,爸爸经常出门打工,妈妈在家务农,活路多也没时间管她,每次教育,都是以责骂为主,日复一日,就养成了不爱说话、也不爱与人交往的性格,还很自卑。对于这种受轻视的孩子,心理上自然会很自卑,如果不及时的对她进行引导的话,也许会有让我们意想不到的不良后果。

一、了解家庭情况。通过家访,了解家庭成员对她的照顾、教育情况,并从他爸爸的谈话中了解孩子平时的行为习惯,性格特点。

二、观察在校行为。来到学校,观察她的一举一动,以便对她实施有效的辅导方案。刚开始,她不爱与我交流,总是用点头摇头来回答我,后来我发现,其实她在和她喜欢的同学一起玩时还是挺活泼的,因此,我经常利用课间的时间召集很多同学一起和他游戏。渐渐地,她变得爱说话了。后来我又发现,每次其它同学在我身边和我说话时,她也爱凑过来听,只是不发言,其实她也想融进同学们中,只是有时不好意思罢了,于是,我又经常在课间和孩子们一起谈日常生活或她们都感兴趣的话题。通过这样的培养,她不再象以前那么内向,上课还会举手发言,自信多了。

通过有针对性的辅导,她知道了小学生通过正常交往,一方面可获得友谊与爱,得到同伴的接纳、尊重、理解和赞许,从中体验到存在的价值和生活的乐趣,同时也可学会更好地尊重他人,理解他人,关心和帮助他人,学会与人合作。这不仅有利于增长知识,增长才干,也有利于身心健康。

浅析家庭因素对弱智儿童心理健康的影响

南京市建邺区心理健康教师心理健康教育论文 流动儿童家庭的不利因素对学生心理健康的影响及其对策

家庭是学生的第一所学校,家庭教育在学生的成长过程中有着举足轻重的作用。本文主要从两个方面展开阐述:第一,家庭不利因素对学生心理健康的影响。第二,针对以上不利因素,积极采取对策:营造良好的家庭氛围,端正教育态度,改善教育方式。

家庭是孩子人生第一课堂,家庭教育在孩子的成长过程中有着举足轻重、不可替代的作用。流动儿童的家庭教育存在着种种不足和缺陷,家长自身的受教育程度、家长的时间状况、家长的收入等等,都影响着流动儿童的受教育情况,对孩子的心理健康更是了解甚微。因此,很多家长往往忽视了对孩子的心理健康的辅导,流动儿童的家庭实际情况令人担忧。

一、家庭不利因素对流动儿童心理健康的影响

(一)正确家庭教育方式的缺乏给流动儿童带来负面情绪

家庭是孩子遭遇到最初的经验,这将决定他是否有安全感、被爱、焦虑、憎恨等情感。我们认识到:家庭教育方式的正确与否与孩子的心理健康形成有着密切的关系,流动儿童家长的受教育水平低,很少有家长主动地去学习教育孩子的相关知识,有的家长对孩子的教育方式比较简单粗暴,遇到事情时,有点家长非打即骂,没有掌握科学的教育方法,在这样的教育情形下,孩子极易形成孤僻、焦虑、胆怯、自卑等的心理情绪,严重影响身心健康发展。

(二)城市儿童与流动儿童家庭经济情况的差异对流动儿童心理带来落差反应

流动儿童生存环境较城市儿童相比存在较大差异,他们家庭的经济收入较低,在穿衣打扮、学习用品、课余活动等方面,都不及城市儿童。在业余时间里,自由支配的时间较多,与城市儿童相比,接受兴趣培养和课程辅导上都不如城市儿童。因此在学校表现中,流动儿童的学业成绩、爱好特长、知识面上都不及城市儿童。因此部分流动人口子女学习注意力涣散、学习兴趣的缺失、学习习惯的养成。

南京市建邺区心理健康教师心理健康教育论文 成没有持久性,学习成绩不够理想。造成流动人口子女出现感情淡漠、不求上进、自暴自弃等比较严重的心理问题。

二、针对不利因素,积极采取对策

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为:“没有家庭教育的学校教育是不可能完成培养人这一极其细致的复杂的任务。”学校教育只有与家庭教育相结合,才能实现整体育人目标。由于自身素质等方面的原因,大多数流动儿童父母、长辈的教育方法不当,正确引导不够,更有部分家庭结构缺损,家庭关系不和,因此流动人口子女的家庭教育存在着很大的不足。

(一)开展家长学校,帮助家长掌握科学教育方式。

流动学生在家庭中生活长大,需要有一个良好的家庭氛围。在和睦共处、友好互爱的家庭里,成员之间互相尊敬、互相关心、互相照顾,父母保持乐观向上、愉快饱满的情绪,对流动儿童的心理发展是非常关键的。学校举行的各种丰富、有趣、有意义的教育活动,帮助家长们了解学校的教育教学,密切了亲子之情,促进了家校沟通,形成了富有成效的家校互动局面。家校配合的养成教育指导,增强了流动儿童家长对孩子身心发展规律的了解,引起了他们对家庭教育的重视,端正了家长教育子女的态度,增强了流动儿童家长教子育儿的责任感,改善了家教方法和家教行为。使家长放弃打骂式的教育。家长与老师,家长与家长之间也进行更多的交流讨论的话题,形成了家校互动、共同育人的局面。

(二)端正教育态度

1、以爱的力量感化流动儿童

2、合理期待、适度要求

3、用发展的眼光看待智障学生

(三)改善教育方式

1.学会倾听智障孩子的“声音”

2.正确对待孩子的行为

3、鼓励引导

家庭是青少年心理健康教育的第一课堂,而父母则是孩子心理健康教育的首任老师。希望在健康和谐的家庭氛围中,在良好的家庭教育方式下,我们的智障孩子能得到良好的改善。

南京市建邺区心理健康教师心理健康教育论文 学生能具有健康的情绪、高尚的情感、坚强的意志、良好的个性,并且学会学习、学会思考、学会创造、学会关心、学会生活。

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