个人介绍
提高教学质量与青年教师的教学实践 游宏
专业大类: 教育学
专业: 课程与教学论

本系列主要讲提高教学质量与青年教师的教学实践。教学质量是学校生存之本,是学校的生命线。因此,对于一个学校而言,要想立足于教育之林就必须努力提高教学质量;对于一个教师而言,要想立足于教坛就必须全力以赴提高自己的教学质量。

教师团队

游宏 教授、博导

单位:哈尔滨工业大学、苏州大学

职位:国家级教学名师

提高教学质量的对策

一、了解学生心理发展状况,扫出学生心理困惑

初中阶段,是学生生理与心理发展的多事之秋,学生常常会遇到各种生理、心理方面的问题,而这些问题如果得不到及时的疏理与指导往往会使其困惑无法安心学习。因此,教师了解学生的状况是十分重要的,也是十分必要的。俗话说:“知已知彼,百战不殆。”我们要想让学生安心学习,要想让学生听信自己,特别是要想提高教学质量,就必须了解学生的心理状况,做他们的“知心大姐”,为其排忧解难,让学生走出困惑的池沼,让其一身轻松地学习,这样才能提高教学质量。

二.激发学生学习兴趣

人们不是常说:“兴趣是学习的老师,兴趣是学习的动力”吗?学生在学习中有了学习兴趣,也就有了学习的动力。因此,我认为在教学过程中较关键的一步就是激发学生学习的兴趣,激起学生学习的动力,而激发学习兴趣,可从以下几个方面入手:

(一)课堂导入激趣

课堂导入十分重要,它关系着你这堂课能否被学生接受,也关系到你这堂课能否收到预期的效果。好的课堂导入可激起学生的求知欲,使本堂课取得事半功倍的效果。课堂导入可采用讲故事、讲时事、讲感受、提问思考、欣赏音乐、欣赏图片、观看影碟、放幻灯片等方式导入激发其学习的兴趣。

(二)上课形式灵活多变

现目前,以课堂为主的单一教学形式,远远跟不上教育改革的步伐,也无法满足学生对多层次知识的需求,再加上课堂所授内容的有限,这就要求教师必须灵活多变地把课内、外课堂结合起来,采取多种形式进行教学,以满足学生需求。如:上课时,除了课堂教学,还可采取课外教学。如课外活动课、实验课、亲身实践操作课、观赏课、观摩课等等,反正就是你能想出几种就尽量想、尽量做,目的就是让你的课堂形式多姿多彩。

(三)对学生多激励少批斥

“任何人都喜欢听好话”这是不可否认的事实.我们的学生也是如此.因此,在教学过程中,教师不应该吝啬你手中的“高帽子”多给学生些鼓励少些指斥。你的鼓励说不定能让一个不自信的学生变得自信,让一个不成器的学生成器,让一个坏学生成为好学生。因此,想提高教学质量的教师用用你的“掌声”与“鲜花”吧!

青年教师教学实践

众所周知,青年教师是教育的未来和希望。青年教师的专业成长,是客观条件与主观努力共同作用的一个过程,有着其自身独特的规律。青年教师在教育教学实践中应实现自我成长。怎么实现呢? 

一、树立远大理想 “任何教师,要想有高的成就,高的水准,首先必须有高的理想,人的抱负层次越高,成就就越大!”作为青年教师,走上教育岗位以后,必须为自己设置一个终生奋斗的目标。只有这样,才能不断增强自我意识和使命感,只有这样才能不断地进行自我挑战,少走弯路。一个拥有远大志向的教师,应该是个天生不安分、会做梦的教师!只有具有强烈的冲动、愿望、使命感和责任感,才能提出问题,才会自找麻烦,也才能拥有诗意的教育生崖! 

二、更新教育理念。教师的专业知识和教育教学能力,只有在正确的教育理念的统领下,才能充分发挥作用。教师的教育理念反映的是教师对教育工作本质的理解,直接影响着教师的教育态度和教学行为,甚至还间接地影响着未来教育的发展。教师的教育理念在教师专业结构中处于较高层次,对其成长具有重大影响。

三、坚定成功信念 一个人要取得成功有两个前提:一个是有强烈的追求成功的欲望,一个是相信自己能够成功。自信使人自强,适当的“骄傲”使人成功。只有自信,才能使一个人的潜能、才华发挥到极致,也只有自信才能使人得到“攀登高峰”的体验。培养人实际上就是培养他的自信!作为青年教师,有自己的优势和不足,笔者认为,一方面要善于认识自我,分析自我,发现自我,坚信自己一定能够成功;一方面要正确面对困难,面对矛盾,面对差距,自强不息挑战自我;最重要的要脚踏实地的学习-实践-总结,再学习-总结-再实践,循环往复不懈追求!

 四、坚持个人反思。叶澜教授曾指出:“一个教师写一辈子教案不可能成为名师,如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。”作为教师,如只是读书、教书,不写作、不反思、不梳理自己的成败得失,充其量只能当一辈子的教书匠而已。要使自己尽快成长起来,就要坚持反思。

五、坚持终身学习。教师的工作,像蜜蜂酿蜜,需要博采众长。作为一名称职的教师,既要有足够的学科知识、丰富的实践知识和扎实的教育理论知识,还要有广博的社会文化知识。青年教师不仅要具备以上四个方面的知识,在教学实践中,应将这些知识相互沟通,相互融合,形成具有独特个性和自我风格的专业知识体系,这是我们青年教师成长的基本要素。

在教学上,要特别强调一个“思”字,通过思考来提升专业能力,提高专业水平。青年教师力求做到课前广思,课中慎思,课后反思,逐步形成自己独特的教学风格和思想。 总之,坚持学习,终身学习,是教师专业发展的关键,更是青年教师成长的源头活水。

参考教材


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