个人介绍
马克思主义基本原理概论 张翮等
提供学校: 蚌埠医学院
院系: 马克思主义学院
课程英文名称: Introductions to the Principle of Marxism
课程编号: 030408
学分: 3
课时: 48
    本课程主要内容内容涉及马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义三个部分。课程紧紧围绕什么是马克思主义、为什么要始终坚持马克思主义,以及如何坚持和发展马克思主义这个主题,以阐释马克思主义的世界观、方法论为重点,以人类社会发展的基本规律为主线,全面阐释马克思主义的基本理论、基本立场、基本观点和基本方法。在教学中重点讲授马克思主义的世界观和方法论,帮助学生从整体上把握马克思主义基本原理,正确认识物质世界及人类社会的发展规律。要求学生了解马克思主义基本原理,理解马克思主义理论是无产阶级及其政党观察问题、变革现实的世界观和方法论。引导学会运用马克思主义的立场、观点与方法分析和解决问题,为发展社会主义事业努力奋斗。
    本课程是全校各专业本科培养方案中的通识教育必修课,也是全国普通高校本科生的必修的5门思想政治理论课之一。自2007年起至今已连续开设10学年,每学年上下学期均开课。授课对象主要为大学本科二年级学生,累计授课人数超过2万。
    
教师团队

张翮 讲师

单位:蚌埠医学院

部门:马克思主义学院

章波 讲师

单位:蚌埠医学院

部门:马克思主义学院

贺庆功 副教授

单位:蚌埠医学院

部门:马克思主义学院

职位:教研室主任

教学大纲

教学方法和特色

主讲教师依据教学内容的内在逻辑和授课对象的基本特点,精心设计教学过程,选取典型的教学案例辅助理论讲授,激发兴趣、拓宽视野、启发思维,营造轻松和谐的教学氛围,令学生感到耳目一新。在课堂教学中,经常引用包括视频广告、生活琐事、古代小故事、科学史料、名人名言、日常俗语等来源丰富的案例,使抽象的原理具象化、枯燥的理论生动化。如在讲授感性认识和理性认识的辩证关系时,先引用苏格拉底的名言“没有理性,眼睛是最坏的见证人。”来启发学生思考,再用一则给人留下深刻印象的广告作为实例分析感性认识的重要作用,而后用“碎花瓶理论”的创立过程阐述感性认识上升到理性认识的必要性,最后引用黑格尔的名言“对于同一句格言,出自饱经风霜的老人之口和出自缺乏阅历的青少年之口,其内涵是不同的。”以及科技哲学的观察渗透理论来论证感性认识和理性认识的相互渗透。在讲授感性认识向理性认识飞跃的条件时,为了强调辩证思维的科学方法的重要性,采用《九方皋相马》这则富有哲理意趣的中国古代小故事辅助教学,引导学生认识到思维方法作为中介的重要性,进而摆脱对思想教育类课程的成见。大量生动恰当的教学案例,显著增强了教学内容的丰富性和现实感,让枯燥的理论真正具有说服力。学生普遍反映课程通俗易懂并表示深受启发。

主讲教师自讲授“马克思主义基本原理概论”课程起,一直自觉践行教学改革,重点落在教学方法的改革上。通过文献调研,对近年来国内马原课教学改革的概况有了较为全面的认识,对普遍使用的具体实施办法和一些较为独特的做法均有所了解。在此基础上,主讲教师按计划开展教学方法改革活动,主要体现在探索新的具体教学形式以实现“以学生为中心”的启发式教学。思政课的核心目的是帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。这就决定了对学生思想上的正确引导是其首要任务。如果不改变传统的照本宣科式的讲授方式,教学的实效性就无从谈起。与大多数国内同类课程相比,主讲教师在讲授哲学原理时,注重理论和实际相结合,采用大量贴近现实生活的案例诠释深奥的哲理,力求深入浅出,让思政课“良药不苦口”。除此以外,还依据具体的教学内容,尝试采用灵活多样的教学方式进行教学,如专题讨论、互动问答、论题激辩等课堂教学活动,既遵循教学大纲的要求又解决学生的实际问题,成功地调动了学生参与课堂的积极性,激发了他们的学习兴趣,取得了令人满意的教学效果。

教学展示



教学条件

本课程主讲教师在借鉴同行经验的基础上自行设计和制作了与教学内容和个人教学风格相适应的个性化PowerPoint课件,并在总结和反思教学过程的基础上不断更新教学内容,优化课件设计和制作,力求做到内容与形式的有机统一。近年来,本课程的教学课件屡次获得学生和评教专家的好评。

主讲教师积极学习和探索一切有利于提升教学效果的手段,如网络平台教学、微博教学等。20145月开通了课程微博“蚌医马原课”,在利用其辅助课堂教学的过程中,积累了大量鲜活有趣的教学素材,受到学生的广泛赞誉(截至2017年7月初,关注数超过4000)。此部分教学素材已经过分类整理,将持续用于今后的教学与研究。

主讲教师曾多次参加省级和校级的微课教学比赛,录制过部分专题的微课视频。这些视频已运用于翻转课堂教学中,效果良好。课程曾开展课堂专题研讨活动,教师和学生参与活动的过程也被全程录像,积累了大量的教学影像资源。

本课程还参与了学校的课程试题库建设工程,建成拥有千余道试题的题库,并根据教学内容的变化及时更新。20156月至今,本课程每学期均使用试题库组织上机考试,并对相关数据进行分析,收效甚好。

教学改革

为了顺应“互联网+”时代的要求,运用大学生喜欢的表达方式开展思想政治教育,以切实提升思政课的吸引力、说服力和感染力,“马克思主义基本原理概论”课程教学积极探索“互联网+思政课”有机立体化教学模式,将课程微博、移动教学软件和网络考试等以互联网为基础的教学新手段有机融入思政课教学全过程,取得了明显的成效,并逐步建立长效机制。




教学效果

学生评价:“马克思主义基本原理概论”课给我们耳目一新的感受。一直以为马原课是枯燥难懂而又没有实际用处的课程。但听课后,很多同学改变了观点。这门课程中最难学的部分是哲学原理,课本上的内容让大家感到难以理解。老师讲解哲学原理时经常结合生活中常见的事例来分析,并善于用通俗易懂的语言表达深奥的道理,大大降低了课程的难度,让我们更有信心学好这门课程。听过课再去看书,会感到原先感到困惑的问题明朗了起来。更重要的是,老师讲课时很注重启发我们独立思考问题,引导我们用科学的思维方法分析现实生活中的事物。这对我们提升思维层次及理论联系实际的能力很有帮助。原先很多同学认为思想类的课程只是在讲一些大道理,几乎都是无用的空话。老师很了解我们的想法,用心和我们交流,分析问题结合客观实际且逻辑性强,时常让我们心悦诚服,感受到理论的价值和魅力。

参考教材

《马克思主义基本原理概论》高等教育出版社2015年修订版

课程评价

教学资源
课程章节 | 文件类型   | 修改时间 | 大小 | 备注
1.1 马克思主义和马克思主义基本原理
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2.1 物质与意识
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3.1 唯物辩证法的三大规律
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4.1 实践是认识的基础
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4.2 认识的本质
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4.3 认识运动的基本规律
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5.1 真理的客观性、绝对性和相对性
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6.1 社会存在与社会意识
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6.2 社会基本矛盾及其运动规律
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7.1 社会发展的根本动力
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7.2 阶级斗争、社会革命和改革在社会发展中的作用
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8.1 人民群众是历史的创造者
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8.2 群众观点和群众路线
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8.3 个人在社会历史中的作用
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9.1 商品经济和价值规律
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10.1 剩余价值论
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11.1 资本主义从自由竞争到垄断
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12.1 当代资本主义新变化的表现和特点
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13.1 社会主义从空想到科学
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13.2 社会主义从理论到现实
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13.3 社会主义从一国到多国
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14.1 科学社会主义的基本原则
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14.2 经济文化相对落后国家走向社会主义的必然性
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14.3 社会主义发展道路的多样性和实践探索的曲折性
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15.1 展望未来社会的科学立场和方法
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