个人介绍
大学英语I 邹雨真
《新视野大学英语1》主要为非英语专业大一新生的英语课程,为必修课程。共32课课时,每周两课时,共授课16周。
  该课主要围绕词汇、语法、结构、翻译、阅读等多方面展开教学,全面提高学生的英语听说读写能力。
教师团队

邹雨真 讲师

单位:中南林业科技大学

部门:外国语学院

职位:教师

课程目的、性质及任务

英语学习五原则

简单原则

学习英语:从简单的开始

上大学的时侯,英语老师让我们大量阅读英语。有些同学就借来原著,第一页 看下来就有20几个生词,第二页还有20几个……到了第五页已不知道第一页所云;到了第十页已不知道前九页讲的是什么。阅读变得异常艰难和单调,体会不到 有任何收获,读英语原著变成了查英语词典、记忆生词的过程,变成个苦差事。因此很少有人能坚持下去,就放弃了。其中有人又做了第二次努力,结果还是放弃。 原因何在?我想它违背了"循序渐进"的常理。

所谓"循序渐进"就要求你从"简单"开始。学习、使用英语都要遵守简单原 则。当年,我碰巧是从英语简易读物开始的。现在,书店里有好多套把原著简写成的"简易读物"。我先读那些用500~800词简写成的读物,后来又读用 800~1500词简写成的读物,再后来就读用1500~2500词简写的作品……我能读进去,因为我读懂了;读懂的感觉特别好。当一个人有了成就感时自 信心就诞生了,并越来越强,也就产生了更大的兴趣。外国的英语文学作品仿佛带我走进了一个不同的国家,一个不同的文化,一个不同的生活,结识了一些不同的 朋友。在走入另样的文化、生活、人物,风俗的过程中就产生了一种强烈的神往,一种强烈的欲望。每时每刻都想读!

学会容易的东西,并把容易的东西融会贯通地加以运用才是英语学习的关键所在。

量的原则

多-好,更多-更好,最多-最好

中国人学习英文,精读、精听、精说有余,但泛读、泛听远远不够,大量的乱 说就更不够了。没有量的变化,怎么能有质的飞跃?因此,中国人学习英语在注重"精"的同时,必须更加注重"泛"。比如学习英语阅读,如果没有读到足够的数 量,就无法熟练地阅读英语。若要学习听力,那就大量地听各种磁带,听英语广播,看英语电视,看英文电影。如要学习英语口语,那就尽量多说英文。学习英语不 能太急于求成,因为只有有了"量",才能有"质"的飞跃。

语言的学习是培养一种感觉,而感觉要靠数量的积累来培养。俗话说水到渠 成。同样的道理,达到了一定的量,"语感"就产生了。这时应再把感觉上升到理念,将理念融入到自己的思维中,英语就能运用自如。请注意量的积累在基础阶段 最为重要。金字塔的魅力就在于它完美的建筑结构。有宽广深厚的基础,才能造就塔尖的辉煌。学好英文的道理是同样的。基础必须打牢,也只有在基础打牢的前提 下,才能学好英文。

总有人问,要花多长时间才能学好英语。这问题不好回答,因为没有衡量学好 英文的标准,并且学习英语的速度也因人而异。但有一点是肯定的,那就是你必须有正确的学习英文的方法。实际上,学习英语如按照正确的方法去做,你很快就会 入门。从入门到能用英语交际也就是一二年的工夫。因此,如果一直是按照正确的方法做,你很快就能学好英语。

重复原则

英语有句谚语"Repetition is the mother of skills(重复是技能之母)"。你可以回忆一下你学习任何一种技能的过程。无论是游泳还是骑自行车,都是重复同一类动作的过程。 任何技能的获得,当然包括英语这项语言技能,均来自重复。一种事情重复多了,便产生了感觉和深刻的把握。因此,在发展英语技能时,也应该遵循重复原则。比 如,在阅读时,当你读过20本初级读物后,就要在这20本中找出一本自己最感兴趣的来读10遍甚至20遍。同样的,当你读过20本中级水平的英语读物后, 就应该在这20本中找出一本自己最感兴趣的来读10遍甚至20遍。学习听力和口语也要遵守重复原则。比如说,在听了20盘初级英语听力磁带后,就要在这 20盘已听过的磁带中选出一盘,再把这盘磁带听上20遍。在刚开始学习英语口语时,重复原则就更为重要。因为,刚学习英语口语,背诵一些英语后,就找同伴 来练,反复重复已学内容。 "重复原则"与"量的原则"缺一不可,要有机地把两者统一起来。学习英语中的任一项技能:阅读、听力、口语、写作,都必须在量的原则的基础上,再反复重 复。英语中一定有一些你理解的很透并且已经掌握了的单词或句型,你可以灵活自如地使用它们来交际。请注意,这些熟练掌握了的词和句型一定是你重复过无数遍 的,这些被重复的东西已经变成了你的一部分,因此你能把它们运用自如了。重复是人记忆的最重要途径,重复使人准确、深刻理解事物本质、内在规律。 量的原则要求你多读多听,多说多写,强调一个"泛"字。而重复原则要求你将同一件事做很多遍,也就是强调一个"精"字。如此看来两者相互矛盾。但是矛盾是 必然存在的。我想世界上最好的东西一定是矛盾的。因为只有两个矛盾体,才能产生最大的动力使主体前进。好的英语学习方法也应力求矛盾的统一。既要有数量的 积累,把面铺开,又要同时将一本阅读书、口语书、一盘磁带、一部电影学透彻。在量的基础上把部分内容学"精",这是很重要的。

模仿原则

语言是人们在长时间的实践中形成的认同符号,其运用"规则"可依。孩子学语言是个模仿的过程,他们每天模仿父母、周围的人、电视等一切可以模仿的东西,并且模仿得越来越象,突然有一天,他们停止模仿了,并且逐渐形成融合自己个性特征的语言方式。

作为英语学习者,必须模仿已有的东西,不经历到位的模仿的"创新"意味着错误。创新源于模仿,模仿是学习英语的基础,模仿是创新的基础。只有在你通过模仿,真正掌握了英语的灵魂、精髓,然后,才可能谈到自己的语言风格。

学习英语时,模仿原则是必不可少的。比如在学习语音时,要大量地重复练习 音标、单词发音,朗读句子和文章。而在练习过程中,尽量模仿"音标发音和单词发音,同时模仿句子的音调和节奏。模仿对学好语音至关重要。如果你要学习英语 口语模仿亦很重要。在学口语时,要尽量模仿你已经读过的东西和已经听过的东西。当然,如果你模仿你已经用"重复原则"所读过的和所听过的,效果就会更 好。如果你要学习英文写作,模仿的重要性更是显而易见。你要读各种不同类型的文章、名家的文章,重复地读过多遍而能真正理解了后,就要一丝不苟地去模仿。 模仿得越像越好,这是英语学习最基本的常识。

兴趣原则

"兴趣是最好的老师",学习英语首先要有兴趣并努力发展这一兴趣。如果你 对英语没有兴趣,那就不会有持续的干劲和动力,英语学习将很难坚持下去。反之,一旦你对英语有了兴趣并努力地发展这一兴趣,那么,你就会不知不觉地去做, 带着强烈的欲望去读英语,听英语,说英语,写英语。你就会主动地找人去练英语,找一切可以提高你英语的机会去提高你的英语水平。不知不觉中你的英语就会提 高。不知不觉中你就把英语学会了。所以"兴趣"对学好英语有举足轻重的作用。 然而,尽管知道兴趣的重要性,但很少有人有意识、有步骤地去培养和发展自己对英语的兴趣。

教学目标与要求

大学英语一、二是融听、说、读、写、译各项技能为一体的一门公共基础课程,其教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际,同时增强其自主学习能力,提高综合文化素养,以适应我国社会发展和国际交流的需要。通过大学英语一、二的学习,学生实现从高中英语到大学英语教学的过渡与转变,能够适应大学英语的教学模式和要求,并在听、说、读、写、译等方面达到相应的水平。

教师在教学中应根据不同的教学内容采用适合的教学手段,调动学生学习的热情和积极性、主动性;既要注重培养学生运用语言的能力,也不应忽视目前通行的检验大学英语质量的全国统考四、六级考试,要把两者有机地结合起来。本课程对听、说、读、写、译各项技能的要求如下:

1、 词汇——领会式掌握积极词汇1800-2600单词以及由这些词构成的常用词组,并具有基本的构词法知识。要求学生能够在认知的基础上学会熟练运用,包括在口头表达以及书面表达两个方面。

2、语法——巩固和加深基本语法知识并提高实践运用语法知识的能力。

3、阅读——能够顺利地阅读难度中等的一般性题材的文章,掌握中心大意以及说明中心大意的事实和细节,并能对文章的内容进行一定的分析、推理、判断,领会作者的观点和态度。阅读速度达到每分钟70-80单词。在快速阅读篇幅较长、难度略低的材料时,阅读速度达到每分钟100-110单词,能基本读懂国内英文报刊,掌握中心意思,理解主要事实和有关细节。能读懂工作、生活中常见的应用文体的材料。能在阅读中使用有效的阅读方法。  

4、视听说——能基本听懂英语讲课内容。对题材熟悉、句子结构不太复杂、基本上没有生词、中等语速的会话、谈话、讲座和报道等,能掌握其中心大意,抓住要点和有关细节,领会讲话者的观点和态度。能基本听懂英语国家慢速英语节目,语速为每分钟100-110单词左右,能掌握其中心大意,抓住要点。能在学习过程中用英语交流,并能就某一主题进行讨论。能就所熟悉的话题经准备后作简短发言,表达比较清楚,语音、语调基本正确。能在交谈中使用基本的会话策略,能理解无字幕的外文视频片段内容50%-70%的语言文化信息。

5、写作——能用常见的应用文体完成一般的写作任务,能描述个人经历、事件、观感、情感等,能就一般性话题或提纲在30分钟内写出120词左右的短文,内容基本完整、主题突出、用词恰当,语篇连贯。能在一般或应用写作中使用恰当的写作技能。  

6、翻译——正确理解和准确翻译简单的英语句子和短文;能借助词典翻译内容熟悉的汉语文字材料,译文达意,无重大语法错误。译文基本流畅,能在翻译时使用恰当的翻译技巧。  

教学重点、难点

大学英语一、二主要包括基础语言知识(语法、词汇、篇章结构、语言功能等)与基本语言技能(听、说、读、写、译)两方面的学习。

 教学重点

 1、语言技能训练方面

听力:段落、短文听写,对话、短文听力理解;通过训练使学生能基本听懂一般性的谈话、短文和慢速英语新闻。

口语:短文背诵、课堂回答问题、复述课文、小组讨论、评论、小短剧表演、角色扮演、辩论、发表个性化的观点等;通过训练使学生能克服开口说英文的障碍,能用自己的语言根据课文内容正确回答老师提出的问题,具备基本的英语口语表达能力。

阅读:找主题句、寻读、跳读,查读;通过训练使学生能养成良好的阅读习惯,并能正确快速把握文章的主旨大意。

写作:通过训练能写出时态恰当,结构较为复杂的句子。能较为顺畅地写出各种题材的作文。

翻译:固定词组、句式翻译;通过训练能译出符合英文表达习惯的流畅的句子。

 2、语言知识方面

语法:词类、词性及其功能;语态、时态、定语从句、宾语从句、比较级、虚拟语气、时间状语从句、条件状语从句等。

词汇:积极词汇的用法、固定搭配、派生、容易混淆的词的词义辨析等。

 

教学难点: 培养学生良好的听说习惯,阅读习惯,帮助学生扩大词汇量,克服讲英语时的心理障碍,逐渐培养其自主学习能力。帮助部分优秀学生在第2学期顺利通过全国大学英语四级考试。

参考教材


郑树棠,徐钟,《新视野大学英语视读写教程1》、《新视野大学英语读写教程2》教师用书,外语教学与研究出版社,2011

考核方式与试卷批阅

   该课程为必修院考课,考核方式采用形成性评价与终结性评价相结合。其中形成性评价占30%,包括课堂考勤(10%)+课堂表现(10%)、作业+小组合作(10%).终结性评价占70%。采用全校统一笔试测试形式。期末考试后的学生客观题答题卡批阅,统一采用机器阅卷;学生的主观题答案批阅,以所有任课教师集中阅卷、分组流水作业进行。

课程评价

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